网上科普有关“高中物理《机械能守恒定律》教学反思”话题很是火热，小编也是针对高中物理《机械能守恒定律》教学反思寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

高中物理《机械能守恒定律》教学反思

　身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是我精心整理的高中物理《机械能守恒定律》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高中物理《机械能守恒定律》教学反思 篇1

　机械能守恒定律是本章的重点，学生对定律的得出、含义、适用条件应该有明确的认识。这是能够用这个定律解决实际问题的基础，教学中首先要重视这些内容，因此，我分三步完成机械能守恒定律第一课时的教学：第一步要使学生理解动能和势能之间可以通过力做功实现相互转化，第二步从理论上推导机械能守恒定律，第三步要使学生理解机械能守恒定律成立的条件。

　1、动能与势能之间的相互转化

　这部分内容教材的编写特点是很注意从生活中的典型实例入手导入课题。为此，我选择设计了几个的演示实验：烧杯倒水冲刷叶轮转动和竖直上抛小球，引导学生观察并思考，了解到动能和重力势能之间可以通过重力做功实现相互转化，并作了适当的拓展：由以上演示实验联想到东汉时期我国劳动人民就发明的水车磨坊和现代大型的水力发电站；另外，还利用水平弹簧摆球的实验，引导学生观察实验并细致分析，得出动能和弹性势能之间也可以通过弹力做功来实现相互转化的结论。

　这样的教学设计既体现了物理教学提倡实验、观察、思考的特点，又重视学生独立思考能力的培养。教学设计发掘了教材资源，又不拘泥于教材，演示实验新颖，操作顺利流畅，完成了预定的教学目标。

　通过实例的分析，使学生了解势能和动能相互转化的定性关系，知道一种能量减少，必然导致另一种能量的增加；然后提出动能和势能转化有什么定量关系，让学生进行讨论与交流并提出猜想，调动学生的积极性，培养学生的合作意识与交流能力，加强师生的互动性。不足之处在于，由于担心时间进度，处理不是很细致，提出的问题层次性不强。

　2、机械能守恒定律的理论推导

　不同于教材以小球的自由落体为例的教学设计，我选择的是伽利略摆作为课堂分析和理论推导的模型，利用动能定理和重力做功与重力势能的关系，要求学生自行独立分析并推导出在只有重力做功情况下的机械能守恒定律。备课时，我参考了人教版物理必修2的相关章节的内容，从而决定在课堂教学中，换用当年伽利略摆的实验，让学生认识到能量的观点其实早在牛顿之前就已经体现出来了，从而将物理学史的教学融入到课堂教学过程中来，并培养学生细致的观察能力，表面上看来没有关联的概念之间其实存在着很多联系。这样让整个推导过程上升到一个追寻守恒量的探究高度，而不仅仅是一个单纯的数学演算推导。

　实际的课堂教学中，学生的理论推导过程用时应该较长，教师应该细致观察学生的推导进度，掌握好时间。这过程的`处理还是稍显仓促，学生在黑板上的演算推导略显粗糙，有部分同学没有事先选取零势能参考面，所以应当提前强调这一点。我觉得必须要给课堂适当的留白，给学生自己思考和理清思路的时间，给学生充分分析和推理的机会。这就要求我们要精心设计课堂教学过程，以学生通过自学和引导学生发现知识和规律为主。课堂不是长篇累牍的讲解知识。教师在课堂上起的是引导的角色，所以必须要做到内容上有所取舍并千方百计地精益求精，教学设计重质而轻量，这样才能够高效率的完成既定的课堂教学安排。

　学生通过自行推导得出机械能守恒定律，要引导学生做好讨论和交流，展示自己的推导结果。这一阶段是前面理论推导的点睛之笔，对于学生理解机械能守恒定律的内涵有着极其重要的意义，千万不能够粗略带过，必须加以详细的分析和解读，这部分我选择以讲授为主，重点强调机械能守恒定律的两种表达方式的物理意义：

　即：增量式 —Ep=△Ek/△Ep+△Ek=0；总量式EK1+EP1=EK2+EP2

　增量式所体现的正是我们在第一部分教学中让学生思考的， “一种能量减少，必然导致另一种能量的增加”。总量式则体现了前后两个状态量——初末状态机械能之间的守恒关系。

　3、机械能守恒定律的适用条件

　学生对机械能守恒定律的适用条件应该有明确的认识，并且会根据适用条件判断具体过程中机械能是否守恒，这是应用机械能守恒定律解决问题的前提。因此，这部分内容是整个第一课时教学的重中之重。我的教学安排是在顺利推导出机械能守恒定律的表达式后，仍借用伽利略摆的模型和弹簧振子模型，启发并引导学生思考摆球的受力情况和各力的做功情况，得出：只有重力做功和弹力做功，系统的动能和势能可以相互转化，但总的机械能保持不变。在巩固训练环节中，我选取了常见的实例，第一组习题是重力势能和动能间的转化，第二组习题是弹性势能和动能间的转化，让学生判断各个情景中机械能是否守恒。每安排一组判断性习题之后，我会适当引导学生总结，让学生思考：只受重力与只有重力做功有何区别？通过讨论与交流使学生更深刻地认识和掌握机械能守恒定律成立的条件，正确理解“只有重力做功和弹力做功”的真正含义是：1、物体只受重力（或弹力）作用；2、物体除受重力（或弹力）外，还受其他力作用，但其他力不做功或代数和为零。

　从学生的学习情况来看，这部分内容的处理基本达到了教学设计的要求，学生能够判断一些简单情景中机械能是否守恒。不足之处在于，所举的实例难以涵盖所有的情景，课堂时间有限，难以展开讲解。所以，在今后教学中，我应该注重基本方法和基本思路的形成，培养学生独立分析的能力。只有让学生掌握了最基本和最朴实的物理思想方法，才能以不变应万变，真正做到让学生举一反

高中物理《机械能守恒定律》教学反思 篇2

　新课程标准要求学生在物理课的学习中不仅需要学到物理基础知识和实验技能，受到科学方法和科学思维的训练，受到科学态度和科学作风的熏陶，提高科学文化素质，而且需要体验科学探究过程，增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情，为终身发展，形成科学的世界观和价值观打下基础。围绕这一原则，我们要积极的转变教学方式和学生的学习方式。

　笔者所教学的《机械能守恒定律》的教学设计正是努力朝着这个方向做的。

　一、变验证型实验为探究型实验

　教材中本节课只是从理论上推导和应用机械能守恒定律，如果按照传统的教学方法，只注重知识的传授和应用，而忽视学生探究、体验的过程，难免“穿新鞋走老路”，也不符合一个科学结论得出的一般规律。所以我觉得把验证机械能守恒的实验改为探究性实验更符合一般的规律和新课程标准的要求。

　二、恰当的设置了探究点

　科学探究要求打破课堂时间的限制，充分发挥学生的创造性。但怎样把课堂教学和科学探究有机的结合起来，是我们教师面临的一个大课题。我们的课堂受时间、空间的限制，不可能各方面都探究，为探究而探究只能死路一条，所以恰当的设置探究点很重要，应该既要让学生完成知识的学习又要参与探究。首先，本节课我自始至终都是以问题为中心，引入、过渡、分析结论、课堂小结等都以问题的形式出现。我努力培养学生的问题意识，因为问题是学生探究的起点。其次，探究的过程中我主要抓住了实验方案的设计、实验信息的收集与处理、学生实验的参与等几个环节。实验方案的设计能体现学生应用原有知识并且创新的能力，本节课学生就设计出了多种方案，有些已经打破了课堂、学校区域的限制，而这些正是新课标所要求的。学生的生活中有好多现象和事例需要学生去总结，培养学生这种关注生活、关爱大自然，搜集身边信息的意识也是我们的责任和要求。我觉得本节课在课堂上让学生自己设计表格、搜集整理实验信息是需要的和恰当的。学生在实验的过程中有穿不好纸带的，但有同学们在互相帮助中学会了，使不会的同学知道这是应用摩擦力的原理。我看在眼里喜在心里，这已经超越了老师的语言所提及的范畴，它无形中拓展了课堂的外延，这出乎意料的收获不正是我们所期望达到的效果吗？确实，组织好教学比单纯讲知识更重要。

　三、注重了知识与技能循序渐进的教学

　注重了机械能守恒定律得出的过程和基本的应用，一些变形的公式表达形式和应用方面的一些注意事项以及其深刻的内涵放到了下一课时讲，这样面向了全体学生，降低了教学起点，我觉得这也符合新课标的精神和要求。

　四、注重了过程和方法的教学

　首先，让学生从实验和理论两方面充分体验了一个科学结论得出的过程。这正是课堂的两个大环节，教学设计在这里也占用了较长的时间。

　其次，让学生经历了科学探究的一般过程和思路，即：“创设情景——提出问题——猜测结论——实验验证——理论推导——得出结论——迁移应用”。

　五、充分展示了学生的主体地位

　学生观察思考提出问题，自己设计实验，又分小组亲自实验，自己搜集整理，自己总结出规律。整个课堂完全以学生为主体，切实做到了“教师搭台学生唱戏”。看到学生几个人一小组，热烈讨论整理的气氛，我充分体验到了一种满足感，适应于新课标的物理课堂应该是轻松活泼的。正如一位教育专家所说的：“鸦雀无声的课堂不是真正的课堂，真正的课堂是‘热热闹闹’的。”

　六、学生的合作意识、态度情感和价值观得到了升华

　学生在实验时，一只手拿纸带，一只手拿重锤，那就没有手控制开关，结果不得不与小组的同学合作；还有的同学请求其他组同学帮忙；还有一个同学主动帮助其他同学控制开关合作探究的气氛在这里得到了充分体现。听到学生说“谢谢”、“没关系”时，看到他们笑嘻嘻、无拘无束的神态时，更加坚定了我继续搞探究教学，充分发挥学生主体地位的信心和决心。仔细品味起来，整个课堂中还有许多需要进一步挖掘改进的地方。受实验条件（多媒体教室无课桌和充足的电源）的限制，学生无法分组实验，逐个做实验在无形当中又多用了很多时间；最后习题的处理有点仓促。因为留下的时间少了；学生的热情还应该再调动的高一点。当然存在的问题，引起的争论在某种程度上也增加了这节课的价值，能够引起大家来思考或者是批判，也是有意义的。我会虚心接受意见，找到以后的增长点。

　总之，我认为这节教学设计教改意识明显，符合新课程标准和素质教育的要求，是成功的。

高中物理《机械能守恒定律》教学反思 篇3

　首先对动能、势能和机械能等概念进行简单的复习，承上启下，为本节课做了必要的知识准备。紧接着演示钟摆的摆动，一方面提供了动能、势能相互转化的情景，另一方面提出了机械能总和如何变化这个紧扣本课主题的问题。对这个问题的讨论，先是从直线运动出发，应用动能定理进行详细、深入的推导，接着扩展到曲线运动，从实验上进行了验证，从而较为严密又完整地得出了机械能守恒定律。对机械能守恒定律的条件的认识，则从物体只受1个重力到除了重力以外还受多个力的情况，展开一层又一层的分析，还从实验上作了反证。如：为了说明有了空气阻力后机械能不再守恒，就用泡沫塑料球做成一个摆进行演示，效果明显。教学过程中为了突出“机械能守恒及其条件”这一重点，应用新授—应用—小结的程序。

　从后面让学生对几道判断机械能是否守恒的基本性题目中可以看出，这节课的教学效果是比较好的。

　这节课还有不足之处：如写势能表达式时，未先提示零势能面在何处；“守恒”这一关键的名词作为高中物理中第一次出现，解释得不够透彻；在一道例题的讲解中，对系统还是单个物体未作说明。这实际上也反映出，对一些很平常但又是很关键的问题学生经常要疏忽。师生间在学习过程中存在着一些“通病”。这再一次提醒我，教学要研究“教”，但也要研究“学”，甚至于应该更偏重于研究“学”。

;

初二物理机械运动教学反思

　作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？以下是我整理的幼儿园中班健康教案《遥控机器人》，希望能够帮助到大家。

幼儿园中班健康教案《遥控机器人》1

　 活动目标：

　原地踏步走、齐步走、跑步走、立定、稍息等。

　了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。

　了解多运动对身体有好处。

　 活动准备：

　自制的遥控器、方向盘。

　 活动过程：

　1、引题。

　引导语：小朋友，我们一起玩"看谁是个木头人"的游戏。

　师幼边念儿歌"看谁是个木头人，不许说话不许动"，边做游戏。

　2、介绍玩法：

　幼儿商量，确定一人当遥控师，一人当检验师，其余幼儿当机器人。游戏开始，"遥控师"手按遥控器，发出各种指令，如向前一步走、踏步走、倒走、立正、稍息等。"机器人"则按照"遥控师"的指令一步步行动，反应越快越好，反应太慢或做错动作，均视为出故障。"检验师"检查，发现故障马上喊"停"，并立即手持方向盘开着"汽车"上前"维修"（拍拍肩、摸摸头等）。然后交换角色，游戏重新开始。

　3、交代规则。

　"检验师"喊"停"时，所有"机器人"都不能动。

　4、活动推进。

　可根据幼儿游戏情况逐渐加快发送指令的速度。

　5、放松活动。

　组织幼儿模仿机器人的各种动作。

　 教学反思：

　整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

　本文扩展阅读：机器人是自动控制机器（Robot）的俗称，自动控制机器包括一切模拟人类行为或思想与模拟其他生物的机械（如机器狗，机器猫等）。狭义上对机器人的定义还有很多分类法及争议，有些电脑程序甚至也被称为机器人。在当代工业中，机器人指能自动执行任务的.人造机器装置，用以取代或协助人类工作。

幼儿园中班健康教案《遥控机器人》2

　活动目标：

　原地踏步走、齐步走、跑步走、立定、稍息等。

　在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　活动准备：

　自制的遥控器、方向盘

　活动过程：

　1、引题。

　引导语：小朋友，我们一起玩"看谁是个木头人"的游戏。

　师幼边念儿歌"看谁是个木头人，不许说话不许动"，边做游戏。

　2、介绍玩法

　幼儿商量，确定一人当遥控师，一人当检验师，其余幼儿当机器人。游戏开始，"遥控师"手按遥控器，发出各种指令，如向前一步走、踏步走、倒走、立正、稍息等。"机器人"则按照"遥控师"的指令一步步行动，反应越快越好，反应太慢或做错动作，均视为出故障。"检验师"检查，发现故障马上喊"停"，并立即手持方向盘开着"汽车"上前"维修"（拍拍肩、摸摸头等）。然后交换角色，游戏重新开始。

　3、交代规则。

　"检验师"喊"停"时，所有"机器人"都不能动。

　4、活动推进。

　可根据幼儿游戏情况逐渐加快发送指令的速度。

　5.放松活动。

　组织幼儿模仿机器人的各种动作。

　小百科：国际上对机器人的概念已经逐渐趋近一致。一般来说，人们都可以接受这种说法，即机器人是靠自身动力和控制能力来实现各种功能的一种机器。联合国标准化组织采纳了美国机器人协会给机器人下的定义：“一种可编程和多功能的操作机；或是为了执行不同的任务而具有可用电脑改变和可编程动作的专门系统。”它能为人类带来许多方便之处！

中班教案

初二物理机械运动教学反思5篇

机械运动是自然界中最简单、最基本的运动形态。在物理学里，一个物体相对于另一个物体的位置，或者一个物体的某些部分相对于其他部分的位置，随着时间而变化的过程叫做机械运动。下面是我给大家整理的初二物理机械运动教学反思，希望大家喜欢！

初二物理机械运动教学反思篇1

一、指导思想

八年级物理下册教学计划，物理是整个初中物理的重点和难点所在，大多数学生学习起来感到非常吃力，如何把本学期的课程上好，让学生学好就成为了本学期的教学工作中心八年级物理下册教学计划。我根据上学期的期末成绩分析情况制定了八年级物理下册教学计划。

二、教学目标

通过一学期的教育教学，使学生进一步认识物理世界，在掌握基础知识的同时，能对周围的自然世界有一个更深入的，更加科学的认识。

三、教材分析

八年级物理下册主要学习电学、磁学，带有一部分和电磁学有关的信息传递知识。本册共分五章。第六章电压和电阻第七章 欧姆定律 第八章 电功率 第九章 电和磁第十章信息的传递。每章的导入提起了学生对本章的兴趣，每章的阅读指导突出了本章的重难点。本书在每章安排了大量的探究性实验，充分体现了探究性学习的新教学理念。

四、学情分析

物理是学生刚接触不久的一门学科，一些基础较好、思维灵活、接受性强、自学能力强的学生能按照教师的要求完成任务成绩较好。另一些学生在不同方面不同层次上有很大的差距。有的学生没有养成良好的学习习惯，如上课不专心听讲，不认真做笔记，课前没预习，课后没有按时复习，结果不能按时按量的独立完成作业;有的学生对物理这门学科没有兴趣，这方面女同学较多;还有的学生在学习能力、学习方法上不正确，死记硬背不利于学生在各方面的提高。针对以上各种情况教师要认真制定措施并督导学生养成良好的习惯，培养学生的兴趣提高自己的成绩。

五、目标要求

1.培养学生科学探究的实验能力，自主学习的学习习惯八年级物理下册教学计划。

2.更新教学观念，钻研教材教法，拓宽学生视野，提高学生综合素质。

3. 继续培养学生尊重科学、热爱科学、献身科学的精神。

六、措施

1、培养学生良好的学习习惯。分析学生不能学好的一个重要原因是没有形成良好的学习习惯，这样就无法形成系统的物理知识结构，久而久之学生就失去了信心。因此，本学期开学起，就要很下功夫培养学生良好好的学习习惯。

2、培养学习物理的兴趣。常言道“兴趣是的老师”，有了兴趣就可以变苦学为乐学。其中多做有趣的物理实验和多讲物理科学故事一定程度上能激发学生的兴趣，平时教学语言要多变和适当增加幽默感，增强语言的感染力。

3、加大备课力度。备课备得好与否，直接关系到课堂教学的效果好不好，关系到学生能否学好那堂课教师所授知识。

4、注意培养学生的发散思维，才能应对复杂多变的新问题。

5、想法解决计算题丢分大的问题。

6、培养学生尊重科学、热爱科学、献身科学的精神。

初二物理机械运动教学反思篇2

初中物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。

要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢?这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。

一、转变观念，重新定位角色

新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。

二、终身学习，优化知识结构

物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构;新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养;新课程对物理教师还提出了新的能力要求，如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。

在新课程内容框架下，绝大多数教师由于知识的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对学生课题的所有指导工作，要求教师之间必须建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力，从独立完成教学任务到和其他教师一起取长补短。

在新形势下，教师第一次处于被学生选择的地位，必须重新审视自己的知识结构，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者

三、以人为本，创新教学模式

俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。

在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调节的作用。在授课中重视物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解知识的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用;善于对比新旧知识的不同点，引发认知冲突，培养学生的质疑习惯，引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神;最后还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。“学启于思，思启于问”。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性的养育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥创造力和想象力的天空，学生品味生活的“梦想剧场”。在这里学生有了探索新知识经历和获得新知的体验，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习态度和责任，对物理教学反思才具有它真正功效。

初二物理机械运动教学反思篇3

课堂是提高教学质量的主要阵地。有效的课堂教学是学校的生命，要切实落实减轻学生负担，一定要致力于构建高效的课堂。随着新课改的不断深入，老师们越来越认识到课堂教学不仅要有效，而且应该高效。

所谓“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。也就是说，教学是否有效，要看每位学生是否在原有基础上都有所进步或发展，具体看四个指标：一是学生走出课堂有否获得新知，二是学生是否获得新的能力或已有的能力得到提升，三是学生是否产生了积极的情感态度，四是是否形成了主动发展的意识和习惯。这就需要教师合理处理教材，教学内容必须从简单到难，让学生从不会到有点会再到完全会。所谓“高效”主要是指以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，使课堂教学活动的结果与预期的教学目标之间相吻合，使全体学生的素质得到提高。

一、要想课堂变得高效，教师要联系生活，浓缩各种物理现象、题型等

新授课是学生学习某一知识点、物理现象的第一印象，这入门的第一印象是否清晰、明了直接影响到学生的学习效果，在新授课过程中能把所列示的物理现象通过探究分析、归纳得出结论，再应用到生活中去，或再用结论解释生活现象，可以说学生对所学知识点掌握得比较好。

二、要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的关注。

在课堂上“生不动，我动”是一厢情愿，“生动，我也动”才能和谐高效发展，师生才能取得共赢。因此在课堂上通常要关注学生的动态，调动起学生的学习积极性。例如：用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注;经常用目光或微笑扫描到课室的每一个角落去与学生交流，让所有的学生都能从你的微笑和目光中体会到老师的关注、温暖和支持;用提问或允许回答问题来关注每一个学生。点点的关注对学生表达一种积极的心理暗示——老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。

三、要想课堂变得高效，集体备课要做好、做足。

备课是讲课的起始环节，“备课”意义非比寻常，它是教师围绕教学所进行的一系列准备性活动，是教师综合运用专业知识和技能进行教学设计的再创造。备课深入透彻，才能在授课过程中挥洒自如，使教学充满活力和生机。也只有如此，才能出现“教师乐教，学生乐学”的良好局面。然而，个人的力量毕竟是有限的，无论自己如何绞尽脑汁备课，到上课时总有不足的感觉。这时，就需要用到集体的智慧了。中国有句俗话，“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，强调的正是集体的智慧与力量。集体备课正是通过发挥教研组的群体力量，互取所长，使组内教师资源共享，能取得较好成效的一种备课方式。

本学期物理科组在备课前都在认真学习和掌握《课程标准》的内容、钻研教材的基础上，还必须阅读同类的其他教科书与自己讲授内容有关的参考资料，综合各家的论点，充实补充教材之不足。做到 “五个定”：①定时、②定内容、③定人员、④定场所、⑤定记载(指定专人记载，记录研讨时间、地点、参加者、研讨内容及遇到的困惑等)，同时留出一定时间，让不同教学点的教师交流教学设计，评点各自教学设计的优缺点。同时把集体备课内容固定存放在某一固定位置，以便以后使用。每周四在办公室集体备课;固定备课内容：主要讨论下周上课的内容，重点、难点、注意点，学生容易出错的地方等等;固定安排人员整理：每次组内均安排一名教师执笔，把备课内容整理成教案并交打印室打印，在下周四之前发到组内教师;固定修改：各教师领到教案后，根据本班情况对教案进行适当修改;固定反馈：在下次集体备课时首先讨论上次的教后感，以利于今后改进教学。

四、要想课堂变得高效，就要调动学生的五官参与到课堂中。

“没有任何人能教会任何人任何事”，从哲人的话中我们可以明白，教学是要调动学生参与到你的活动中去，当学生体验过后的内容，掌握也就容易得多了。如何调动学生的参与，谁能最大限度的调动学生参与，也就成了成功的关健因素。

通过“先学后教、当堂训练”的指导思想，每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。先学后教的“教”字，不是老师教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。教案与学案互为一体，学生根据“讲学稿”预习时往往能解决新授课50%以上的问题，于是当学生带着对新知识的初步认知与感悟走进课堂的时候，知识对他们就从原先的未知转变为“已知”，而课堂学习在一定意义上就成为知识的“再现”，如此，课堂就不单单体现单向传输知识的功能，而成为师生探讨问题、交流观点的场所;并且此时的学生更乐于表现，更能体现学习的主动性和创造性。在这些过程中教师通过多练、实验、比赛、表扬等多种手段，让学生自学、自练、自教，教师由讲授者变为组织者，因而学生和主体地位被调动起来了，手到、口到、眼到、脑到、耳到，学生的所有感官都用到了学习上，自然成绩也就出来了。

随着课改的纵深发展，“有效”、“高效”已经成为理想物理课堂的孜孜追求。让我们抛开形式化和功利化，真正为每一个学生都能在物理上获得最大可能的发展而努力，扎扎实实上好每一堂课，让物理课堂焕发生命的活力!

初二物理机械运动教学反思篇4

本课程是八年级物理教材中第二章第一节课，在知识的要求上，主要是“知道”和“了解”，本课程的内容不多，但对于初学物理的学生来说，是有一定的难度的。

如何恰到好处的设计好教学，让学生能有较高的兴趣来参与教学活动；如何深入浅出的教学，让学生在轻松、快乐的环境中学习物理，这是两个很重要的`问题，解决的好，就能上好这节课。同时在教学中，要让学生学习从物理现象中归纳简单的科学规律，尝试应用的科学规律解决问题，还要让学生初步领略到自然现象的美妙与和谐，形成对自然的亲近、热爱、和谐共处的情感。

作为一节概念课，如果只是死板的表达知识内容并加以一些练习，效果可能是不会太好。本课程教学设计，从实际出发，从学生身边的生活现象出发，通过例子，引导学生从实例中总结出规律，引发对规律的思考，从而使学生掌握知识，并且在解决一些实际的例子的时候，掌握对知识的运用。课堂上，用多样的多媒体课件，来展示所要学习的知识内容，对学生的感官予以较为强烈的刺激，加深其对知识的印象。

同时，在解决问题的过程中，屡次进行分组讨论，教师给予一定的引导，培养学生一种进行探索并合作讨论的科学研究精神。并且，课堂上给予的问题多现实生活中的实际的例子，以培养学生将理论与实际相练联系，将理论运用于实际的应用能力。还在课堂上告知学生一种物理学研究的方法：从简单到复杂。

初二物理机械运动教学反思篇5

一、课堂教学程序各环节的思考及完成情况

1、在课堂引入环节，老师拿一个杯子，提请学生思考杯子的运动，相对于地面是运动还是静止？以人为参照物，是运动还是静止呢？然后讲了我们既可以说杯子是运动的也可以说杯子是静止的。本环节意图通过运动和静止的相对性引入课题《机械运动》，又提前做了知识回顾的第3题。

2、在“基本知识回顾”环节，采用了点名提问的方法，询问了十名学生。学案上的题只有5道，但是在长度的估读问题中，学生不能用准确的语言表述，用了诸于“mm、最小值、最小值的下面”等不规范词语。问了三个学生后，仍然获得不了我心目中的理想答案，只好将课本上的“分度值的下一位”指明了。

在辨别匀速直线运动和变速运动时，列举了几个例子，又问了两名学生。

为了解决单位换算的格式，也为将来运用P=Fv计算做铺垫，我让一名学生演板计算过程，并出了18km/h=m/s，强调了组合单位的换算途径。

二、关于以后对于类似本节复习课的思考

1、知识勾勒方法较好，能在短时间内展现主体基础知识，节约了时间又到边到角；从授课完毕后看来，时间还是花长了一些，有些如“长度的估读”和“速度两种单位换算”可以更简洁明了以缩短时间。

2、从课后完成反馈练习上面看来，突破相对运动研究对象这个问题时，解决得不够好。当时应该举出“月亮走，我也走”等例子，联系言语情景回答问题的。

3、平均速度和速度的平均值这两个概念的区分没有进行，用总路程除以总时间来求平均速度虽然简单，但也是要求掌握的重要知识。这个点在复习时是个缺陷，下次要补充要改正，给予学生完整的东西。

4、由三个物体之间的运动情形来判断他们相对于地面的运动情况问题，没有指导他们方法。只要抓住相对于地面静止物体的描述做突破口，从题干中有诸如“看到建筑物向南”“树木向东”等语句，决定一个的运动状态后，再顺藤摸瓜得到解答。

5、没有进行小结环节。从区推广的模式来评价，要有个归纳小结环节。我在课堂的最后时间内，将时间让学生进行训练了，而没有对复习过的知识简单归纳，也算得上一个不完整之处。

幼儿园中班教案《按规律排序》

　作为一名教职工，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我为大家整理的中班教案6篇，希望对大家有所帮助。

中班教案 篇1

　 一、活动目标：

　1、乐意参与幼儿园的集体劳动，体验劳动的艰辛和快乐。

　2、认识清洁用品，并能正确使用。

　3、初步学习清洁技巧，知道扫地、擦桌子、拖地的正确方法和顺序。

　 二、活动重难点：

　重点：认识清洁用品，学习正确的清洁技巧。

　难点：知道扫地、擦桌子、拖地的正确方法与顺序。

　 三、活动准备：

　1、清洁物品：扫帚、撮箕、抹布、拖把

　2、：小朋友扫地、擦桌子、拖地各一张

　 四、活动过程：

　（一）讨论：能干的小手

　——小朋友，我们每个人都有一双能干的小手，那你这双能干的小手都可以做些什么事情呢？

　——是的，我们的小手会做很多事情，那今天我们一起来做一个清洁小卫士，把我们的教室打扫得干干净净，好吗？

　（二）认识清洁用品，学习正确的清洁技巧。

　1、依次出示扫帚、撮箕、抹布和拖把，引导幼儿认识其

　名称及使用方法。

　——这是什么？应该怎么用呢？谁来试一试。

　2、教师示范清洁用品的正确使用方法。

　（三）讨论：扫地、擦桌子、拖地的正确顺序。

　——出示扫地、擦桌子、拖地三张，请幼儿排一排图

　片的正确顺序，并讨论打扫卫生时应先干什么？再干什么？最后干什么？

　（四）创设情境“小兔的家”，帮助小兔将家打扫干净。

　——教师扮演兔妈妈：我家的小兔真是个调皮的小捣蛋，你看，它把家里搞得乱七八糟的，请问你们可以帮助我把家里打扫干净吗？

中班教案 篇2

　 活动目的：

　1、激发幼儿交新朋友的愿望，感受新朋友的快乐。

　2、进一步了解名片的作用。

　3、能大胆地介绍自己，与同伴分享、合作。

　 活动准备：

　1、录音带：歌曲《友谊舞》《找朋友》。

　2、幼儿和家长一齐制作一张名片，自带一件物品。

　3、请几位幼儿不认识的老师做客人。

　 活动过程：

　一、游戏《猜猜我是谁》，引入活动。提问：

　1、刚才参加游戏的小朋友，蒙上了眼睛，为什么都能很快猜出后边的小朋友呢？（因为我们都是一个班的同学，天天都在一齐，很熟悉了，我们都是老朋友了。）

　2、我班的小朋友天天都在一齐，你们快乐吗？

　3、为什么很快乐？

　4、那如果我们有了更多的朋友会怎样呢？

　5、你们想认识新朋友吗？

　二、两位邻班教师（本班幼儿不认识的老师）带着礼物出现。

　“当当当……”响起敲门声，老师打开门“真巧，一说到新朋友，此刻就有新朋友来了。请进！”

　新老师与小朋友打招呼，并分别作自我介绍。

　三、幼儿做自我介绍

　1、刚才我们认识了新老师，此刻怎样让新老师认识我们呢？

　2、请幼儿分别用名片、口头介绍。

　3、名片上面有些什么资料？（姓名、电话号码、住址……）

　4、师小结名片的作用。（名片能让别人记得更清楚，更长久。）

　四、自主交往活动

　老师听说小朋友在寻找新朋友，老师和新同学好了，此刻，让我们带上名片和礼物，一齐去认识新朋友吧。

　1、音乐开始，新同学拿起名片，向小朋友们介绍。

　2、幼儿自主交往。

　五、小结，请幼儿和自己新认识的朋友手拉手在一齐。

　老师：你认识了几个新朋友？你是怎样去认识的？你和新朋友一齐做了什么？你感觉怎样样？

　小结：和朋友在一齐真快乐，朋友越多，我们的快乐也多。

　六、音乐《找朋友》，结束

　老师：认识了新朋友真高兴，此刻我们和新朋友一齐唱歌、跳舞吧！

中班教案 篇3

　设计意图

　在组织过《走路》这节歌唱活动后，我发现孩子们对动物走路产生了兴趣：课间与自主性游戏时都会时不时地模仿小乌龟、小兔、小鸭等小动物秀上一回。为了有效地把“迎合孩子兴趣点”与“拓宽孩子知识面”融为一体，我以《不倒翁诙谐曲(AAB结构)》为材，设计了“蚂蚁搬豆”这一韵律活动，让孩子们在老师预设的情境游戏中，体验到音乐表演以及邀请舞游戏的乐趣，同时提高AAB结构合拍动作的能力，为幼儿的自主性表演增添活力。

　活动目标

　1．感受乐曲旋律，运用创编的动作参与表演。

　2．随乐曲合拍地做蚂蚁走路、打招呼等动作。

　3．愿意在集体面前表现和与同伴交流，享受表演游戏带来的乐趣。

　活动准备

　材料准备：蚂蚁头饰(头箍与毛根条自制而成)，图谱，记号笔，音乐《蚂蚁搬豆》(原曲为《不倒翁诙谐曲》)。

　经验准备：幼儿对蚂蚁的特征和生活习惯有初步的了解。

　环境空间：幼儿围坐成半圆形或马蹄形。

　活动过程

　1．出示“神笔”，师画小蚂蚁，引出主题。

　(1)师：瞧，今天老师又带来了神笔。看，这次它能变出什么小动物?(师当场画小蚂蚁。)

　师：我们和小蚂蚁打个招呼吧!在幼儿随意打招呼后，师尝试启发幼儿用这样的节奏进行打招呼。(拍拍拍拍拍，嗨，你好。)

　(自我评析：这样做的目的是将主要节奏前置，以降低学习的难度。)

　(2)借助提问与表述，巩固幼儿对小蚂蚁特征的认识

　师：小朋友喜欢小蚂蚁吗?那谁来说说小蚂蚁长得什么样?幼儿表述后师简要总结。(六条腿、一对触角，头，身体，尾部。)

　师：小蚂蚁长得那么可爱，怪不得小朋友都喜欢。现在，我们也把自己变成小蚂蚁吧(提示幼儿戴上头饰)。

　(自我评析：这一环节主要是帮助幼儿重温蚂蚁的特征与习性。)

　2．创设情境，感受乐曲，自主表演

　(1)创编、表演蚂蚁走路、打招呼的动作。

　师：小朋友们都变成了可爱的小蚂蚁，老师就来做你们的蚂蚁妈妈吧。天气真好，我们一起去公园走走吧!呀，我们小蚂蚁是怎么走路的?(个别幼儿在集体面前演示，然后师将幼儿动作巧妙组合，形成固定节奏。)

　集体练习蚂蚁走路动作(跑跳步)(走走走走走走)。

　师：哟，这不是我们的好朋友红蚂蚁吗?孩子们，打个招呼吧!怎么打呢?

　(个别演示，后优化组合：走走走走走走，嗨，你好!)

　继续向前走，看见小花，打招呼；(走走走走走走，嗨．你好!)

　继续向前走，看见小树，打招呼；(走走走走走走，嗨，你好!)

　继续向前走，看见小蜗牛，打招呼。(走走走走走走，嗨，你好!)

　(自我评析：这里借助情境创设，看见小花、小蜗牛等，使走路与打招呼练习变得有趣味性。)

　师：我们走得有点累了，坐在草地上休息一下吧!

　师：我们刚才来的时候，都看见谁啦?随幼儿回答出示图谱，师幼一起理解图谱。

　师：休息好了，宝宝们，我们把刚才的打招呼游戏连起来表演一下吧!

　(走走走走走走，打招呼。)

　师：宝宝们，配上音乐一定会更好玩儿!我们先听听看，再来试试看。

　播放音乐(幼儿听，师随图谱指示)。

　再次播放，幼儿随乐曲逐步合拍地做蚂蚁走路、打招呼动作(二到三遍)。

　(自我评析：图谱的运用，目的是帮助幼儿清楚地区分与掌握A段音乐的四个乐句，为合拍练习降低难度。)

　(2)发现豆子，创编表演蚂蚁传递信息的动作。

　师：宝宝们，又有点累了，我们坐下来喝点水吧!

　师：哟，宝宝别动，妈妈发现那边有个东西。哦，原来是颗大豆子，比妈妈的身体都要大好多倍。妈妈来试试看，能不能搬起来?(师示范，搬不起。)

　师：妈妈搬不起来，怎么办?(请别的蚂蚁来帮忙)那我们怎么告诉其他蚂蚁呢?(用触角传递信息，碰碰身体、屁股、触角、肩膀?)

　听音乐来一次(将消息告诉别的同伴)(走走走走走走、碰触角；走走走走走走，碰碰肩：走走走走走走，碰碰手；走走走走走走，碰身体。)

　出示图谱，听音乐完整演示一次(传递信息)。

　(自我评析：这是A段音乐的`重放。设计蚂蚁传递信息这一游戏情节的目的是：增强活动的趣味性，帮助幼儿学习合拍地表演。另外，借助图谱使幼儿对乐曲理解的难度降低。)

　(3)创编、表演搬豆动作

　师：这么大的豆子我们该怎么搬呢?(幼儿演示，然后师请幼儿听音乐演示：或联手推、或联手抬?) 出示图谱，幼儿完整表演。

　(自我评析：这是B段音乐。图谱的运用，使幼儿一下子区分出A、B两段音乐的不同，这也为蚂蚁搬豆动作的创编增加了想象的空间。)

　3．完整表演，并尝试进行邀请舞游戏

　师：豆子终于搬到家里了，我们都累了，休息一下吧!(幼儿回座位)宝宝们，今天我们去公园玩的路上，发生了什么有趣的事?(遇到好朋友，打招呼：豆子搬不动，告诉伙伴；最后大家一起把豆子抬回家。)

　师：听着音乐，我们来完整地表演吧(整体练习一到二遍)。

　师：请个别幼儿进行表演：A段第一遍音乐个别表演，A段第二遍音乐进行邀请游戏(一请二、二请四、四请八、八请十六)；B段音乐联手搬豆，直至搬回家(表演游戏二到三遍)。

　(自我评析：为了让活动价值的递进性得以体现，这一环节尝试让个别幼儿进行邀请舞表演，一请二，二请四?这样的邀请游戏把活动推向了高潮。)

　4．休息感悟，分享快乐

　师：宝宝们，今天发生的故事，你们明白了一个什么道理?(团结合作力量大。)

　师总结：对啊，生活中遇到困难，只要团结合作，就一定能战胜它。就象今天，所有的蚂蚁宝宝都齐心协力，就把一颗大豆子搬回了家!刚才搬豆有点累了，让我们为好朋友捶捶肩、捶捶背吧!

　师接到电话：蚂蚁奶奶又发现了一条大虫子，我们一起去帮忙吧(蚂蚁搬豆的音乐起，师幼边做动作边出场)。

　(自我评析：通过相互合作捶背的方式，让相互团结、合作的行动自然传递；最后一个巧妙的电话，再次激起孩子的兴趣，使活动处于意犹未尽之中。)

　活动反思

　新《纲要》在艺术领域中明确指明：“艺术教育要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动中的情感体验与态度倾向。”“要克服过分强调技能技巧和标准化要求，使幼儿创造性的表现

　活动降格为机械的训练，从而丧失对艺术活动的热情，泯灭创造力。”基于这样的认识，我在设计蚂蚁搬豆这个韵律活动时，就有效迎合孩子的兴趣，将“蚂蚁走路”、“打招呼”、“搬豆”等动作融于老师自我创作的故事中，借助预设的游戏情节，增加了韵律活动的趣味性和创造性!体现了“因为开心，所以投入；因为投入，所以深刻；因为深刻，所以有效”的课堂优质效果!

中班教案 篇4

　 教学目标

　1、能熟悉《拉勾勾》的旋律,主动学唱这首歌.

　2、能自信地创编《拉勾勾》动作表演

　3、认真聆听管弦乐曲《口哨与小狗》,能用形体动作模仿逗狗的姿态,大胆地表现小主人与小狗散步的情景.

　 教学重点

　创编《拉勾勾》和《口哨与小狗》

　 教学难点

　对音乐《口哨与小狗》的理解和进行体验,大胆地进行表演

　 课时安排

　二课时

　 第一课时《拉勾勾》

　 教学准备

　磁带、光碟

　 教学过程（）

　一、情境定向

　小朋友随着《幸福拍手歌》律动,师生相互问好

　二、寓教于乐

　师:今天我们来做一个拍手游戏

　出示卡片 你拍一,我拍一,一个小朋友笑嘻嘻

　你拍二,我拍二,两个小朋友会画画

　你拍三,我拍三,三个小朋友在划船

　你拍四,我拍四,四个小朋友写大字

　你拍五,我拍五,五个小朋友会跳舞

　师:你们表演得真不错,一定要教一教我.

　1、听一听(初步熟悉旋律)

　教师范唱歌曲,并让学生学习三拍子的节奏拍击方法

　注意:拍手表示强拍;拍腿表示弱拍

　2、 学一学

　这组教师教唱学生模唱,体现课本内容使用的意图,教师可视学生的能力决定模唱的方式或过程

　如:听录音拍手,听录音做动作,听教师范唱心里默唱,随教师的歌声轻唱等

　 三、课堂小结

　 第二课时《口哨与小狗》

　 教学准备

　光碟、小狗头饰若干

　 教学过程（）

　一、课前复习

　自由表演《拉勾勾》

　二、听赏表现

　1、听一听

　师:我现在和小朋友们已经成为了好朋友啦,下面,我就向大家介绍两位新朋友吧!

　师:不过这两位新朋友有点害羞,如果你仔细听听他们的声音,猜出来了,那么他们才会出来见我们的

　播放听赏《口哨与小狗》其中一段

　师:你们听出来了吗?谁能模仿?

　(学生即兴表演)

　师:其实刚才小朋友听到的这首乐曲是美国作曲家普莱亚创作的一首管弦乐曲,名字叫《口哨与小狗》

　2、演一演

　师:这个小主人和他们小狗关系可好了,是一对要好的朋友,如果你有一只小宠物,你会怎样关心爱护它呢?

　(学生即兴表演)

　师:我也有一只小宠物狗,你们猜猜我喜欢和它做什么呢?

　(教师伴随着音乐模仿小主人逗狗,学生想像回答)

　师:你们也来当一当小主人吧!

　(全班学生随着音乐边吹口哨边模仿小主人)

　师:小主人的后面总是跟着一只宠物狗,我们来学一学可爱的小狗,好吗?

　(全班学生伴随着音乐模仿小狗)

　完整听赏《口哨与小狗》,听到主题音乐就模仿小主人或小狗

　(小朋友们自己选择不同角色随着音乐表演小主人与小狗散步的情景)

　说明:以认识新朋友为线索引出听赏表现这一环节,通过学生自由选择角色进行表演,充分培养了学生学习的自主性,体现了合作教学.

　 三、评价总结

　师:今天我和你们成为好朋友,还和可爱的小狗交了朋友,以后我们要多多爱护所有的小动物,和他们成为真正的好朋友吧!

中班教案 篇5

　 活动目标

　1、在操作实物的基础上，理解5的分合。愿意用语言表达自己的操作结果。

　2、尝试用数字记录自己的操作结果。

　3、培养幼儿学习数学的兴趣。

　 活动准备

　1.一个信封、5个小星星，每个幼儿一份。

　2.操作卡片1张、水彩笔、圆形宝宝、方形宝宝，每个幼儿一份

　 活动过程

　 一、 准备环节：

　游戏——请你跟我这样做

　老师问幼儿：“请你跟我这样做？（老师拍五下）”

　幼儿回答：“我就跟你这样做，（幼儿跟着拍五下）”

　老师拍手说：“请你跟我这样做？”（小手收藏起来）

　幼儿拍手回答：“我就跟你这样做，”（把小手藏起来）

　 二、点数

　师：快要过新年了，老师给小朋友准备了一个小礼物，我们拿出来看看。是什么呀？（小星星）

　老师给了小朋友几个小星星呢？我们一起来数一数。

　幼儿在小桌子上进行点数。

　老师请个别幼儿点数。

　 三、幼儿自己探索。

　1.师：5个小星星我要送给方形宝宝和圆形宝宝，该怎样分呢？我们小朋友拿着星星去试试，好不好。

　2．幼儿进行操作。

　（1）师：“你是怎样分的？”

　老师请个别幼儿说。（方形宝宝分2个，圆形宝宝分3个）。

　（2）“和她分的一样的小朋友把手举起来，你们真棒”。

　（3）师：还有谁跟他们分的不一样。

　老师请个别幼儿说。方形宝宝分1个，圆形宝宝分4个，（分的一样的幼儿举起手）

　（4）“老师将小朋友分的整理了一下，我们一起来读一读。”

　出示所有的分合式，幼儿集体读一遍。

　 三、根据顺序进一步理解5的分成。

　师：老师也想来分一分，如果我方宝宝分一个，圆宝宝该分几个呢？（出示相应的）

　师：方宝宝分2个，圆宝宝几个？（3个）；方宝宝分3个，圆宝宝几个？（2个）；方宝宝分4个，圆宝宝几个？（1个）；让幼儿仔细观察：你们有没有发现什么？（前面多了一个，后面就要少一个，后面的跑到前面来了，这是递增、递减的关系）。

　幼儿集体读分合式。

　 四、幼儿动手操作。

　师：今天我们学习了5的分成，老师要来考考你们。

　出示幼儿玩套圈的游戏，你们看这个表示圈怎么样了，（套住了3个，掉下2个）

　师：5个圈分成了几和几，它们合起来是几？写出分合式

　幼儿进行操作，教师指导。

　 五、我和数字“找朋友”

　请胸卡是“5”的小朋友到前边来，其余胸卡合起来是“5”的两个小朋友，手拉手到“5”的小朋友跟前，看那一组先找到朋友，哪一组得胜。

中班教案 篇6

　 一、活动目标：

　1、区分圆形、三角形、长方形、正方形。

　2、初步感知图形之间的转换关系，尝试拼合图形。

　3、激发学习数学的兴趣。

　 二、活动准备：

　1、用硬纸板制成一条“小路”，上面镂刻大小不同圆形、三角形、长方形、正方形“土坑”，镂刻下来的图形涂上颜色即成“石块”。(将个别圆形、正方形两等分)

　2、兔妈妈胸饰。

　 三、活动过程：

　1、游戏“做夹心饼干”，复习对圆形、三角形、长方形、正方形的认识。

　教师扮成兔妈妈，幼儿扮成小兔。

　教师：“天气太冷了，兔奶奶生病了，我们去看望她好吗?”

　教师：“我们带点什么去好呢?”

　游戏“做夹心饼干”，要求将图形标记贴在胸口，找一个贴相同图形的幼儿做朋友，最后要说出做的是什么形状的夹心饼干。

　2、引起幼儿玩“修路”游戏的兴趣。

　教师：“做好了夹心饼干，我们一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要经过一条小路，可是这条小路坏了，怎么办呢?”

　3、幼儿“修路”，辨知图形。

　教师先带领幼儿观察一下小路有哪些图形，然后请幼儿拿“石块”一一对应地嵌入小路的“土坑”中。

　3、尝试组合图形。

　启发幼儿想办法把两块半圆形的“石块”和两块长方形的“石块”嵌入“土坑”中。

　4、游戏“踩石头”。

　教师：“小路修好了，我们一起到兔奶奶家去吧，不过在过小路的时候我们一起来玩个踩石头的游戏，我拿出什么形状的图形，你们就去踩什么形状的“石头”并说出这是什么形状。“

　5、到兔奶奶家，结束活动。

　课后反思：

　在此次活动的设计和执行过程中，教师坚持以孩子为主体，充分相信每位幼儿都蕴藏着巨大的潜力。在活动中教师提供自由、宽松、和谐的环境，引导幼儿主动探索认知，发现问题，解决问题，从中获得新知识。在尝试运用两个半圆拼成一个圆形，两个长方形拼成一个正方形的过程中，培养幼儿的动手能力与想象力、创造力。在整个教学过程中，教师的角色也随着幼儿的活动和表现不断发生变化。活动开始，教师是以兔妈妈的身份出现;活动过程中，教师是以一个幼儿活动的支持者与引导者出现;当幼儿遇到问题或出现错误时，教师是一个积极的鼓励者;当幼儿取得成功时，教师更是一旁的喝彩者。

　但在此次活动中还存在一些不足之处：因为活动教具(路)不够长，因而在教学活动修路的过程中，大家都蹲在一起，显得有些乱。在检查幼儿是否按图形一一嵌入小路的“土坑”过程中，教师可以请幼儿自己来检查是否正确，而不要教师亲自来检验。这样能进一步帮助幼儿辨别图形，能让幼儿更快、更好的体验成功之后的快乐感。

　作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是我为大家收集的幼儿园中班教案《按规律排序》 ，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园中班教案《按规律排序》 1

　 活动目标：

　1、感受规律排序在生活中的存在和增添的规律美。

　2、通过探索、操作多种材料，引导幼儿学习有规律的进行图案装饰。

　3、能有规律的排序，并能用语言表述自己排序的规律。

　4、让幼儿懂得简单的数学道理。

　5、让幼儿体验数学活动的乐趣。

　 活动重点：

　通过探索、操作多种材料，引导幼儿学习有规律的进行图案装饰

　 活动难点：

　在操作中通过交流、探索尝试多种方法交替重复地排序

　 教学资源：

　教具：老师装饰好的衣服、裤子、裙子大卡片、规律板：○□▽

　学具各种衣服、裙子、裤子图案纸人手一份、水彩笔、○□▽卡片人手一份

　 活动过程：

　一、开始部分：小朋友们，今天魔法森林里的小魔仙搬了新家，？请我们小朋友去魔法森林里做客。你们想去吗？

　进入魔法森林要念咒语哟！梨苹果

　二、基本部分：

　1、进入魔法森林，引导有注意观察魔法森林的东西的摆放有什么特点？

　小朋友，我们到了？你发现了什么秘密吗？（颜色、花纹、图案很有规律）什么是有规律呢？（教师小结：按照一种方法，重复排列的方法就叫按规律排序）

　2、引导幼儿用完整的语言说出图案排列规律：

　红-绿-黄-蓝-红-绿-黄-蓝-红-绿-黄-蓝

　3、教师小结：

　原来魔法森林里的东西都是有规律的排列的，有了这些图案，让这里更美丽了！

　4、魔法森林里的所有的东西必须按规律的装饰，可是小魔仙刚搬来，所以很多的东西还没有来得及装饰上有规律的装饰呢，你们愿意帮忙吗？

　装饰的时候必须要有规律的来装饰。你们会吗？（激发幼儿兴趣）

　5、你想怎样有规律的装饰？（引导幼儿装饰前先想-再说-再装饰）

　6、幼儿以组为单位，开始自由装饰。

　装饰盘子

　装饰相框

　装饰衣服

　7、将幼儿的作品贴到白板上，请幼儿说一说自己是按照那种规律装饰的？

　8、教师小结：这些图案装饰的实在是太美了，有规律的装饰真漂亮。

　9、出示一件没有装饰完的衣服，按照1-2-1-2、2-2-2-2结构装饰的半成品，引导幼儿发现装饰规律。

　还有最后一件小魔仙的衣服还没有做完呢。谁能帮帮忙呀。

　我们的小朋友真聪明，原来这样重复也是有规律的装饰。这真有趣啊。下一次我们也可以试试这样的装饰方法。

　三、结束部分

　在生活中有规律的装饰为我们的生活增添了很多的美，出示：ppt。

　今天回家也找一找，你还发现什么是有规律装饰的？看谁找到的多。

　今天我们帮助小魔仙这么多的忙，所以每一个小朋友都可以得到一枚魔仙奖章。

幼儿园中班教案《按规律排序》 2

　活动目标：

　1、学习按照一定的规律排序，能用语言表述排序规律。

　2、理解环形规律排序的特点，发展思维的多样性。

　3、能与同伴合作练习，体验合作成功的乐趣。

　4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

　5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　活动流程：

　1、导入引发兴趣。

　2、自主学习，探究排列规律，尝试操作。

　3、理解环形规律排序的特点。

　4、课件演示结果，幼儿验证，结束活动。

　活动准备：

　1、经验准备：幼儿有"一一间隔"排序的经验、两人一组合作的经验。

　2、教具：《童易软件》"按规律排序"。"小路"人数一半；圆形、方形、三角形等压膜若干，空篓子若干。

　学具：圆形、方形、三角形等图形纸片、空篓子、胶棒若干，各种水果、食物人手一份。

　活动过程：

　一、开始部分

　导入活动，引起幼儿兴趣。

　教师播放《童易软件》，引起幼儿的兴趣。

　二、基本部分

　一、自主学习，探究排列规律，尝试操作。

　1、播放课件，师生共同观察三条不同排列规律的"路"，请幼儿说说排列规律。

　2、幼儿"铺路"，教师介绍玩法和要求。

　（1）两个人一组完成。

　（2）按规律把小路铺完，并说一说规律。

　3、幼儿操作，教师指导。

　4、师生共同检查结果，走过小路。归纳小结。

　二、理解环形规律排序的特点。

　1、情境导入：小熊请小动物吃点心，要说出盘子花纹的排列规律才行，请小朋友帮助他们。

　2、教师出示"盘子"，鼓励幼儿大胆说出多种排列规律。

　3、幼儿操作"粘贴盘子花纹"，说说排列规律。

　教师播放课件：这些盘子的排列规律是什么呢？请你贴好花纹后和客人老师说一说。如果正确，客人老师就会送给你一份食物。

　三、结束部分

　课件演示结果，幼儿验证，结束活动。

　教学反思：

　这个活动《按规律排序》，目的在于训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，整个活动以收到礼物贯穿主线。分三个环节完成，层次清晰，第一个环节通过让幼儿自己观察去发现图形排队是有规律的。通过图形的对比引导幼儿感知图形排队的基本特征。这是对幼儿进行初步判断推理能力的训练。第二个环节让幼儿在发现规律的基础上采用启发法、提示法，引导幼儿进一步掌握并概括图形的排列特征。让幼儿感受了不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣，也训练了幼儿的观察力，思维的敏捷性。

　在活动中还设置一些分难易层次不同的操作材料，以满足不同幼儿的需求。

幼儿园中班教案《按规律排序》 3

　 活动目标：

　1.学习按一定规律给四种不同的物体进行“二”向系列排序。

　2.发展幼儿观察、推理和动手操作能力。

　 活动准备：

　1.排序图纸一张，磁性黑板一个。

　2.磁性教具小鱼、小鸟、小兔、小鸭各四只。

　3.幼儿每人排序图纸和填空图纸各一张。

　4.塑料小动物每人四种，每种四个。

　 活动过程：

　1.幼儿做律动，稳定幼儿的情绪。

　2.出示排序图纸，告诉幼儿这是小动物们新盖的房子，这幢楼房共有四层，每层4个房间。在这幢楼房里，要求住4种小动物各4只，并要按一定的顺序往下排。

　3.在排序过程中，无论是横排还是竖排，必须是4种不同的小动物，不允许有重复。小朋友用手中的材料试一试，看到底怎样排。

　4.幼儿用动物学具在排序图纸上进行探索活动，教师重点指导能力差的幼儿。

　5.教师在此版的排序纸上，将幼儿讲述的操作结果排列出来，组织幼儿检查、验证是否正确。

　6.让正确排序的幼儿说出自己的操作经验：

　（1）每次拿出4种不同的小动物各一个进行有效的分房；

　（2）第一次先给4个小动物分别编上1、2、3、4号。按号码横着或竖着排成一行；

　（3）接下来每次排序时都遵循这个顺序进行接龙，如1-2、2-3、3-4、4-1一直排满为止，最后检查是否正确。

　7.填空练习：每人一张填空图纸按规律在空格里填画图形。

　8.引导幼儿操作幼儿用书中的有关排序内容。

　9.幼儿随音乐走出户外，进行有关排序的练习。

幼儿园中班教案《按规律排序》 4

　 活动目标

　1.培养幼儿对数学操作活动的兴趣。

　2.能对两种颜色的同一物体进行规律排序，能对4以内差异较明显的物体进行规律排序。

活动准备

　1.课件：趣味练习

　2.教学具：胡萝卜、红萝卜各种图形卡片若干。

　教学具

　教学具

活动过程

　一、导入

　游戏《接龙》，自然导入主题。

　教师出示接龙粘帖图，请幼儿讲出规律并按规律继续排下去。

二、展开

　1.对两种颜色的同一种物体进行排序。

　（1）游戏《可爱的小猫》

　出示：小猫、公鸡、小猫、公鸡……的规律排序图。

　提问：小猫，公鸡是按照什么规律排列的？（幼儿说出规律）

　小结：按照小猫公鸡的规律排列的。

　2.请幼儿按照自己的意愿为胡萝卜和红萝卜进行规律排序。

　（幼儿相互检查、教师检查）

　提示语：小兔子拔了许多萝卜，请小朋友们把红萝卜和胡萝卜按照一定的规律排列出来。

　教师鼓励幼儿尝试用多种规律进行排序。

　3.对4以内差异较明显的物体进行排序。

　指导语：小兔子非常感谢小朋友，它还为小朋友准备了一些好看的呢，看看有什么？

　（1）出示图卡，请幼儿仔细观察。

　提问：上有什么形状的图形，各是什么颜色？是按什么规律排序的.？（互说、互发言）

　4.游戏《看谁记的对又快》，复习巩固。

　教师拿走图卡，请幼儿说出排序的规律。

　5.游戏《小小设计师》，复习巩固练习排序规律，教师巡回指导。

　方法：为幼儿提供不同颜色的雪花片和图形卡片，小动物若干，

　请幼儿自由选择操作材料进行规律排序，并把自己的结果展示给同伴看，大家互相检查。

　 三、结束

　1.参观作品并讲评：组织幼儿相互参观，并讲述自己作品的排序规律。

　2.从幼儿参与性和正确性方面进行总结，师生共同收拾学具，活动自然结束。

幼儿园中班教案《按规律排序》 5

　活动目标

　1、在活动中能找出规律进行排序。

　2、能按大小颜色等交替重复的规律玩排序游戏。

　3、对数学活动感兴趣。

　4、有兴趣参加数学活动。

　5、体验数学集体游戏的快乐。

　活动准备

　1、教具准备：“吹泡泡”

　2、学具准备：”吹泡泡“；橡皮泥若干，彩笔、各种颜色的短毛线若干。

　3、《操作侧》第四册第5—6页。

　活动过程

　一、预备活动

　师幼互相问候。

　走线，线上游戏：大家一起来拍手，第一个幼儿拍1下，第二个幼儿拍2下，第三个幼儿拍3下，第四个幼儿拍4下，依次拍下去。

　二、集体活动。

　创设情境：小樱子和小柚子给我们送来了他们自己吹的泡泡（教师出示教具“吹泡泡”）。

　1、全班幼儿分成两组，一组为樱子组，一组为柚子组。2组幼儿分别操作学具中的红色泡泡和蓝色泡泡排列出有规律的图案。

　2、师：小樱子和小柚子吹的泡泡到了天空中混合在了一起，我们一起给他们的泡泡排排队吧。

　幼儿操作学具“吹泡泡”，按颜色、大小交替的规律排序。

　3、交流小结，展示有创意排序的幼儿作品。

　三、分组活动。

　第一组：“搓糖珠”的游戏。

　第二组：做涂色练习。

　第三组：玩“结绳“游戏。

　四、交流小结，收拾学具

　五、完成《操作册》第四册5—6页的活动。

　活动提示：

　排序学习不要太机械，教师要变换多种形式让幼儿练习，注意游戏性和趣味性，可适当增加递增递减排序的规律。

　生活中的数学：

　1、完成《作业纸》第四册第9—12页的活动。

　2、家长可以利用生活中的用品如糖果、瓜子让孩子练习排序，增强找规律的能力。

　教学反思

　在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。

幼儿园中班教案《按规律排序》 6

　 活动目标：

　1、能根据图形的排列规律进行排序。

　2、培养幼儿初步的观察与比较能力，提高幼儿的判断推理能力。

　 活动准备：

　1、各种图形若干，胶水

　2、幼儿操作纸

　 活动过程：

　1、老师："今天我收到了图形王国送来的礼物，你们想看吗？"（想）

　"好，我么一起来看，是什么礼物？"

　①出示一个自制头饰，让幼儿自己去发现这一饰物，从而激发他们自制头饰的兴趣。

　②老师打开第一个礼物盒："哇！是一个漂亮的头饰。"（老师戴在头上）

　"好看吗？这漂亮的头饰是用什么颜色的图形做的？我们一起来看看。"

　小红旗：红色正方形**圆形红色正方形**圆形……

　③小结：图形王国送来的头饰是用图形有规律的排队的。

　2、引导幼儿根据图形排列规律接着排图形。

　"我们来看看第二个盒子里的礼物是什么？哇！也是漂亮的头饰。但是它还没做完，图形国王请你们来帮忙呢！你们愿意吗？"

　①小红旗：黄三角形蓝圆形黄三角形蓝圆形……

　②小红旗：黄圆形绿三角形绿三角形黄圆形绿三角形绿三角形……

　小结：原来图形王国的头饰是用图形有规律排队的，所以很漂亮。

　3、操作活动：（装饰头饰）启发幼儿依样接着给图形排序。

　我们再来看看第三个盒子里的礼物是什么？（一张请柬）

　"上面写得是什么？我来读一下。"老师读请柬，"小朋友今天图形国王邀请你们去参加一个舞会，但是你们要打扮一下自己。每个小朋友要按照图形有规律的装饰自己的头饰。戴上头饰才能进去参加舞会。"

　"小朋友，你们想去参加舞会吗？"（想）

　老师出示为幼儿准备的操作材料，有头带、各种图形，请幼儿按照图形规律依样接着有规律的排序。

　老师："好，我们开始做好，做好了，请双面胶帮忙。"

　4、幼儿操作活动。

　5、活动评价。

　①老师展示个别幼儿的作品，请幼儿说说，他是怎样做的？

　②表扬做的好的幼儿。

　③带领幼儿一起去参加舞会。

　6、老师："好，舞会开始了，我们一起去参加吧！"

幼儿园中班教案《按规律排序》 7

　 活动目标：

　1、通过活动，学习按照一定的规律排序，能用语言表述排序规律。

　2、培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿的创造力。

　3、能与同伴合作练习，体验合作成功的乐趣。

　 活动准备：

　各种不同颜色的串珠；彩笔。

　 活动过程：

　一、活动开始

　谈话导入活动，引起幼儿的兴趣。

　小朋友，今天我们家来了好多的客人，你们高兴吗？（高兴），老师今天也很高兴。你们看我今天特意的化了妆，还想戴上我心爱的项链，我有两条项链，我不知道戴上哪一条最漂亮，请小朋友帮我挑选一条好看的，好吗？

　二、基本活动

　1、老师戴上一串纯色的项链，让幼儿欣赏；

　提问：老师的这条项链漂亮吗？（漂亮）都是什么颜色的珠子串成的？（红色的）

　2、老师再戴上另外一条项链（是按规律排序的，一个红的，两个黄的，一个红的，两个黄的……），再让幼儿欣赏，并让幼儿用自己的小手给老师照相，看看老师漂亮不？

　提问：老师的这两条项链哪一条最漂亮？（按规律排序的这条最漂亮）

　3、引导幼儿学习，探究用串珠排序的规律。（点名让幼儿反复口述珠子的排序规律……）

　4、启发幼儿思维，发展思维的多样性。

　老师昨晚在打太极拳的时候，不小心把链子上的珠子丢掉了几颗，我也不知道是掉的是什么颜色的，请小朋友用你的火眼金睛的小眼睛，帮老师找回来，（让幼儿开动筋想问题）给找对珠子的幼儿发给小红花进行鼓励。

　5、出示本节课活动内容，动手按不同的规律排序，拓展幼儿思维。

　小朋友，我们的妈妈快过生日了，用我们的灵巧的小手，给妈妈画一条美丽的并按规律排序的项链，献给我们敬爱的妈妈，好吗?

　三、活动结束

　1、在我们的日常生活中，有许多物品、图形都是按规律排序的，小朋友请你留心观察，自己去发现。

　2、小朋友把我们手中画好的项链，可以献给客人、献给伙伴、献给老师或我都可以，我们都会夸奖你是最棒的。

幼儿园中班教案《按规律排序》 8

　 活动目标：

　1、学习将两种实物有规律地交替排序，对应匹配，感知序列。

　2、正确感知5以内数量的多、少和一样多。

　3、能正确使用单位量词；根、只、条、头。

　 活动准备：

　教具：贴绒或磁性：大象5只、香蕉5根；小狗4只、骨头4根；小猫3只、小鱼3条，青蛙5只，荷花5朵，标记图一张。

　学具：幼儿用书，彩色笔若干。

　 活动过程：

　一、集体活动

　1、依样接放，交替排序。

　出示标记图和4只交替排序的大象和小狗，引导幼儿观察大象和小狗的排列规律，说说：图上有什么？它们是怎样排队的？

　出示2只大象和2只小狗，引导幼儿帮它们排队，请个别幼儿上来操作，边排边说：一只大象排在小狗的后面，一只小狗排在大象的后面……最后，从前往后说一说：它们是怎样排队的？

　2、对应匹配食物

　出示香蕉和骨头，让幼儿看图说说，这里有什么？谁来把它们送给大象个小狗，边送边说：……我送你一根什么……

　请个别幼儿在磁性板上操作，学习正确运用量词。

　二、操作活动。

　1、第一，二，三组，排序匹配活动。

　观察标记图上的动物，学习依样接着摆放动物，再对应匹配食物，鼓励幼儿边操作边说。

　2、第四、五、六组。

　依样排序。观察标记图上的，请你依样排列。

　观察实物数量，画出相应数量的短线或小圈，记录实物数量。

　三、活动评价。

　展示幼儿活动材料，请幼儿说说他是怎样排卡片的，体验有规律的序列。

关于“高中物理《机械能守恒定律》教学反思”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！