网上科普有关“创造性思维的方法有哪些”话题很是火热，小编也是针对创造性思维的方法有哪些寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

是一种新颖而有价值的、非结论的，具有高度机动性和坚持性，且能清楚地勾 划和解决问题的思 维活动。表现为打破惯常解决问题的程式，重新组合既定的感觉体验，探 索规律，得出新思维成果的思维过程 。例如某学生一反史学界对方伯谦临阵脱逃、最终伏法 的定论，认为“方案”纯属冤狱，并通过旁征博引，自 圆其说，得出‘重新认识甲午战争中 的方伯谦”这一观念。该过程实际就是由心智到实践，最终演绎出创造思 维的过程。可见， 在创造思维过程中，学生高度发挥主观能动性，不囿于成规，突破问题的固定反应方式，从 史 实的现象及本质中，剖析探索，寻找新切口，得出新的思维结论。 从创造思维内容来看，它包括四种形式：（1）扩散思维， 即学生沿着不同的方向进行思 考，重组眼前的 新信息及贮存的知识，得出独特的、多维的新结论的思维。如对中国近代史 “落后挨打”这一命题进行重组演 绎，就能得出6种结论：a.落后可以不挨打， 如隋唐对 待日本的政策；b.落后打先进，如法兰克王国入侵西欧 、我国古代辽夏金元入侵中原；c.落 后与先进平等共存、互通有无，如唐与周边少数民族政权的关系；d.落后 受先进援助，如三 国时，蜀国帮助西南少数民族开发南中；e.落后反击先进，先进受到重创，如非洲埃塞俄比 亚 抗意斗争的胜利；f.落后必挨打，理由是政治、经济发展不平衡，必然会发生弱肉强食。这 些富于创造火花 的观点，就是扩散思维组合分解的产物。（2 ）聚合思维，即学生根据一定 的规则，解决问题或利用已知的信 息，产生某一逻辑结论。它是一种有方向、有范围、有条 理的思维形式。如中国近现代史不同政治力量在不同 时期谋求的治国之道，通过聚合，形成 系列：以夷制夷、平均方案、洋务自强、君主立宪、共和政体、实业救 国、军阀独裁、马列 救国等。由此又可总结出：只有中国***才能救中国。（3）立体思维，即从不同角度、 不 同层次、不同方面， 运用多种方法进行综合的多维联体思维。如打破教材体例，分类重组的 专题系列。以“ 中国农业史”为例，广义看，它属“中国古代经济史”；狭义看，可析出“工 具、农作物、水利、耕种技术、 经验总结、历朝农业政策”等各线的演变；深层看，可归纳 出理性认识：“人定胜天”、“民以食为天”、“ 农本”等哲学观念。如此，通过不同层面的纵 横延伸，使问题的广度与深度交叉后，成为新的思维体系。（4） 直觉思维， 对客观史实或 现象的直接领悟和认知。如某学生阅读《三国志》时，对数条史实颇为留心：a.“公 至赤壁， 与备战不利，于是大疫盛行，吏士多死者，乃引半还。”（《魏书·武帝纪》）；b.“赤壁之败， 盖 有运数。实由疾疫大兴，以损凌厉之锋。”（《魏书·贾诩传》）；c.“曹公军不利于赤壁， 兼以疫死。”（ 《蜀书·刘焉传》）；d.“赤壁之役，值有疾病，孤烧船自退”（《曹操致孙权信》）。 该生认定赤壁之战曹 军大败不在火攻而在将士患“疫”，发生在长江沿河，可能是血吸虫病。 这一结论刚好与近期刊行的研究文章 惊人相似。可见直觉思维的感悟作用是很大的。事实上， 创造思维是一个多层次、多结构的动态分配系统，是 以上四种思维的综合，并构筑成四个发 展阶段〔1〕：准备阶段， 在获取多种材料及更多的假设与创造思路方 面，扩散思维尤显其 长；酝酿阶段，逻辑分析相对较少，更多的是快捷、跳跃、直接的直觉思维，可促使潜意 识 勃发；明朗阶段，多种思维联合运行，直觉思维重在筛选信息，缩小解决问题的思维范围、 距离，及时调整 思维方向，聚合思维则在科学检验与系统论证，选优汰劣，立体思维重在营 造思维广度与跨度；验证阶段，直 觉思维使运作向度朝结果向度转化，立体思维则重在多维 构建结果向度的整体化。可见，“人的思维是一个整 体过程，人在思维时，把问题的各个细 节同整个情境的结构联系起来加以考虑，从各方面来探索解决问题的可 能性，确定整个情境 结构内的‘缺口’所在，亦即问题所在。”〔2〕因此，功能不同、 各具特点的思维形式 构成 创造思维过程不可分割的统一整体，成为相互作用、辩证统一的动态认知系统。 二 创造思维的发展是一个由“潜”到“显”的内化过程，创造力的大小取决于创造思维的 水平。影响创造思 维的因素是创造思维的品质。创造思维的品质特征具有流畅性、变通性、 独特性、跨越性、深刻性、广博性和 预见性〔3〕。 （一）创造思维的流畅性 指思考和解决问题的思维速度敏捷顺畅。如笔者引导学生从历 史角度讨论马歇 尔计划的目的，有一个学生在短短的三分钟思考后，一口气说出五个要点， 而且富于创新：a.挽救战后世界资 本主义经济；b.阻止西欧国家发生革命，从而排除苏联势 力； c.打开美国商品和资本进入欧洲的大门；d. 用 苏联不能提供的东西来吸引东欧国家， 促使他们对苏的离心倾向；e.更加明确和深化两大政治军事集团的对峙 。 （二）创造思维的变通性 又称思维的自由度，指改变思维方向和范围的能力。比如学生 由哲学论点“任 何事物都有其产生、发展和衰亡的过程”，进而以整体观念分析历史事件的 发展过程，由此派生出系列专题（ 如中国资本主义发展史；国际关系史；国别史……等等）。 在思维变通中，既有扩散思维，也有聚合思维；既 可顺向思维，又可逆向思维。 （三）创造思维的独创性 意即超越固定认知模式，以逻辑与非逻辑的思维巧妙结合，得 出新论。它是“ 独立思考创造出社会（或个人）价值的具有新颖性成分的智力品质”。〔4〕 如对李鸿章、 曾国藩的历史评价 新论，甲午战争中丁汝昌的过失，对19世纪末20世纪初 社会性质相同的亚洲国家（朝、印、中、土）的革命途 径、方式、结果、教训进行比较所得 出的结论等，都是力排众议，改变习惯定势，产生质的飞跃的全新见解。 （四）创造思维的跨越性 是指创造思维的广阔容量及跨度张力。即思维主体避开事物“可 见度”的限制 ，扩展思维前进的空间，迅速完成“虚体”与“实体”间的转化。例如笔者的 一位学生在理解中华民族与帝国 主义的民族矛盾时，拓开思维时空，认为其本质就已体现了 无产阶级与国际资本主义之间的矛盾。理由是资本 主义发展日益把全球结为统一整体，东方 资本主义虽不发达（故内部资本主义生产力与生产关系矛盾不尖锐） ，但它处于世界历史之 中，它的各种矛盾必然带有世界历史整体特征；进而又推导出东方落后国家不仅可能而 且先 于发达资本主义而实现社会主义革命；同时还据其内在联系而得出中国进行改革开放、走向 世界的必然性 的结论。 （五）创造思维的深刻性 指思考问题的深度，即善于抓住事物的本质和规律，探幽发微， 把握事物发展 的方向与趋势。如学习“西安事变”时，我设问引导：西安事变时若将蒋介石 杀掉，中国政局会怎样变化？何 应钦能否顺利掌握国民政府的权柄？中国是否迅速亡国？如 此寻根究底、深入挖掘，可促进学生创造思维的活 跃。 （六）创造思维的广博性 多渠道、多层次、多手段推导、想象和创意联想。多条思维路 线互相渗透、相 互作用、彼此调剂，从而实现最优组合。例如“罗斯福新政”，从其客观结 果看，它是美国反危机的举措，相 对缓解了危机，社会安定有了改善；但若多维联想，又可 得出两条思维渠道：a.它是资本主义国家内部机构大 调整的尝试，提供了国家垄断资本主义 发展模式；b.为“二战”中美国作为反法西斯国家的兵工厂准备了条件 。 （七）创造思维的预见性 即通过联想，推测未来的发展。它主要是以事物环链模型（即 重复出现的现象 所形成的规律性）为依据，推测事物发展的“后一环”。比如，通过东欧剧 变和世界局势的区域性动荡，引导 学生预测未来发展：两极格局消逝后，多极化格局产生， 和平成为世界历史发展的主流，在一定时期内，不会 发生世界大战。在思维的这一品质中， 创造思维折射出“读史使人明智”的史学现实功效。 三 “创造活动可以被看成具有双重作用，它增添和开拓出新领域而使世界更为广阔，同时 又由于人的内在心 灵能体验到这种新领域而丰富发展了人本身。”〔5〕可见培养创造思维是 提高学生自身素质、 完善学生个性 发展的重要渠道。近年高考题已有考查学生创造思维的 意向。如1997年高考第37题，以《欧洲家庭史》记载， 得出“年轻人独立意识增强”的这 一结论；第46题材料解析题对美国“西进运动”的认识等。这些都为学生创 造思维提供了 广阔的天地。因此，中学历史教学必须打破传统教育的局限，“树立创造的志向，培养创造的 才 干，开展创造性的活动”〔6〕。如何实施创造教育，培养创造型人才呢？ 笔者敢冒鄙浅， 对此作了一些探索 ： （一）鼓励质疑，开发思路，多角度引导学生提出问题 爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”提出问题是学生思维活动的 开始，有利于启 迪学生的创造“潜质”。因此，教师要鼓励学生，敢于怀疑，敢于提出不同 凡响的见解。“学则须疑”〔7〕， “义理有疑则濯去旧见，以来新意”。〔8〕孔子也说：“多闻 阙疑，多闻阙殆”，主张广闻质疑。笔者注意在 以下几方面引导学生提问： 1.紧扣“提问”的科学性，进行积极地开导 例如在学习“意大利统一”时，有位学生对加里波第将政权拱手让给伊曼纽尔，提出问 题：革命离成功只 有一步之遥，在关键时刻，加里波第让权，使革命毁于一旦，历史为何还 要肯定他呢？笔者表扬学生“学起于 思，思缘于疑”的探索精神，同时，也极时纠正其认识 的偏颇，加里波第毕竟是资产阶级革命家，不可能十全 十美，但他在统一中是有功的，虽然 政权由撒丁国王攫取，但伊曼纽尔也顺应了历史潮流，意大利的发展方向 是议会制的资本主 义道路，不能说革命完全失败，只是带有较多的封建残余性而已，从而帮助学生拨正认识， 回 归于史实认知的科学性，促进学生思维能力的提高。 2.善抓“提问”的客观性，加强理性点拨 提问的新奇独特，并非都属创造思维。教师要引导学生立足于客观史实，围绕其发展过 程（或规律），进 行合理、大胆的想象，不能为猎奇而置实际于不顾，石破天惊地提出诸如 “慈禧太后是爱国主义者”，或者说 “林肯发动内战，消灭了南方种植园经济，是破坏了美 国多种经济并存，不利于美国社会的进步”的怪论。这 些结论都是脱离了客观史实而主观臆 意的结果。因此，教师要适时提示，恰当点拨，既要帮助学生树立新颖而 独创的大胆想象的 意识，也要帮助学生营建创造思维的理智而清醒的现实定向，在他们思维的内化中，逐步提 高 创造能力。 3.深挖“提问”的创造性，注意技能方法的指导 苏格拉底说：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。”一切创造源于问题的发现。学 生通过积极思考 ，由已知信息延伸到未知领域，在知识的组合创新中，提高思维的质量。教 师要善于授之以渔，教育学生在提 问时，兼顾全局，求异标新，把握思维技巧的规律。例如 在学习“西安事变”时，笔者启发学生站在全球史的 角度探索有关问题，学生在活跃的气氛 中相继提出：1936年中外历史上发生了哪些重大事件？这些历史事件折 射的国际形势有何 特点？各派政治力量在复杂的国际环境中表现出哪些政治主张（或态度）？这些政治主张有 哪些历史影响？这几道提问颇见创造性，学生从全局出发，较理性地注意了国际形势的特点 及世界主要矛盾的 变化等有价值的问题，说明他们潜在的创造意识是令人乐观的。 （二）转换程式，活跃气氛，营造激活创造意识的积极环境 培养学生的创造能力，需要良好的教育环境，包括有利于充分发挥学生创造能力的物质 环境（如文物、挂 图、有关资料等）以及促进学生创造智能发展的心理环境（如情绪、心境、 兴趣等）。在教学中，笔者注意做 到： 1.改变课堂教学程式，激发学生自主参与，培养创造动机 根据教育的开放性原则，适当改换传统教学模式，开辟宽松的民主教学环境，充分体现 学生的主体性，推 动学生担任学习主角，加强学生的个体间的信息交流。如以讨论、辨析、 导演历史小剧等多种形式，诱发学生 进入学习的角色中，在激发其自主意识时，刺激他们的 创新兴趣。另外，教师还要允许学生对教师讲课提出的 见解（观点、结论）提出质疑，并调 动学生参与，如引导若干学生支持或反对教师的某一观点，通过有序的积 极辩论，使学生各 抒己见，想人之所不想，见人之所不见，能人之所不能，从而优化学生的创造心理环境，激 发 他们想象的冲动、联想的新颖、思路的开阔，有效调动学生的潜意智能，使之成为创造思维 的策源地。 2.允许学生走入“误区”，在思维磨擦中，自省自悟 学生在进行创造思维中，难免出现错误。教师要引导学生大胆冒险，敢于犯错。尤其要 注意引导学生正视 自己的探索之误。无错无以自悟和更新，这些思维的“黑匣子”，正是撞 开创造大门的金钥匙。教师要善于以 “错误案例”催开学生的创造之花，对学生的知识性、 结论性、判断性的错误，教师不要马上给予否定评价， 要以点拨为主，采取激励、暗示、提 醒等方式，促使学生继续思维，认清错源，把改进的机会留给学生自己， 在矫正误点的同时， 促发学生的自悟，启动他们的创造潜能。如果学生的创意思维超过了教师，教师更应虚怀 若 谷、积极鼓励，协助学生的思维成果日趋成熟。 3.加强学生的实践锻炼，向他们提供动手操作的机会 思维是动作的内化，动作是思维的外现。教师要有的放矢指导学生参与探索性的实践活 动，如实地调查、 文物考古、模型制造、古画摹仿等，使学生感官与感知并用，劳心与劳力 结合，激发思维创新发展。例如，我 指导学生制作“张衡地动仪”的模型时，只提供了一定 的数据、原理、外形，学生从自选材料、模具制造到演 示，都显示出他们的创意水平。此外， 我还让学生制作殷墟龟甲、兽骨模型；临摹《清明上河图》、《步辇图 》、《蒙娜丽莎》等；到 革命老区调查，并撰写调查报告；编辑刊行油印小报《历史报》。如此等等多种形式 的实践 活动，使学生的多功能思维在实践中得以发挥，促进了学生创造意识的发展。 4.扩大信息输入的容量，加强思维“能源补给” 教师要针对学生旺盛的求知欲及创造个性，善于引进大量的课外知识，加强信息量的补 充，使学生在丰富 的信息中，活跃思维，诱发创新。比如我将多年订阅的《中学历史教学参 考》杂志及珍藏的《二十四史》（中 华书局版）的有关材料，以及大量其他书刊，组成一个 小型历史知识书库，对学生开放。在长期“能源补给” 中，学生的创意思维有了明显的进步。 有的学生的史学小论文，从他们自拟的题目中可窥其分量。如《对王莽 的重新认识》、《唐代 的寺院经济》、《第一次世界大战时的中国战场》等。在教学中，我还选编了大量历史 材料， 充实教学内容，如讲授世界上最早的日食时，我引用古籍中有关最早记录的材料“十月之交， 朔日卒卯 ，日有食之，亦孔之丑”〔9〕， 为学生拓宽知识层面。此外，我还将丰富的原材料 按教科书的顺序，以章节 为线索，配套设计材料解析题。由于材料解析题是一种综合性较强 的题型，知识、方法、思维的含量较高，且 在有效信息的取舍中，需要一定强度的思维质量。 因此，加大材料的容量，既促进学生实弹实战能力，也刺激 学生创造潜意识的觉醒。此外， 我还注意学科间的彼此渗透，如政治、地理、语文、美术及有关自然学科，加 强学科横向系 统的联结，推动学生思维的迁移、融合、借鉴，加大信息贮量，使之为创造思维服务。 （三）弃旧扬新，改革教法，加强创造教育的实践操作 教无定法，但教可择法，教亦可创法。在培养学生创造思维的教学工作中，教师要勇于 扬弃旧的传统教学 模式，选用以适应培养学生创造思维的新教法，并大胆进行教改，自创新 的教育路子，以创造教育为主轴，带 动创造教学的研究与投入。笔者的做法是： 1.打破思维定势，创设悖逆情境 教师要勇于突破教学常规，以史实为依据，对已形成定论的史实，运用悖逆法，设立新 情境，启发学生打 破思维定势，挖出教学中的隐性问题，交给学生猜测、推导、反证，启迪 思维，使之得出富于创新的结论。这 是寻找思维新途径和培养学生的初步史学研究才能的重 要途径之一。 2.利用感性材料，交换思维角度，激发学生的发散思维 中学生心理学认为学生对新材料、新情境具有猎奇的心理。因此，在教学中，教师在充 实新材料的同时， 抓住学生的新奇刺激下的活跃力，引导学生转到“发散——集中——再发 散——再集中”的思维运动轨道上来 。“开拓未来的学生的教育，必须立足于精选过的教材， 使之牢固地掌握创造思维”〔10〕。在教学实践中， 笔者注意精选有关材料佐助教学。例如， 在讲义和团的“扶清灭洋”时，我充实了三则感性材料：a.“我皇即 日复大柄，义和团民是 忠臣，待等逐尽洋人后，即当回转归山林。”b.“团民仇教，合门惨戮，虽妇婴亦纵横 数十 刀。”c.“拆铁路、拔电杆，旋再破坏大轮船。”我引导学生进行思维的统摄伸缩，使他们在 多维交叉思 维中，理出结论。结论一：义和团本身存在有许多缺陷，如富有浓厚的封建忠君 气息，表明革命的不彻底性； 结论二：他们灭洋的手段过于残忍，连无辜的洋妇婴也不放过， 显然带有过分的民族复仇主义情绪；结论三： 义和团排斥先进文明，夜郎自大，具有封闭落 后的小农意识。通过思维角度的转换，推动学生进行创新思维， 使学生的认识源于教材，却 又高于教材。 3.归纳类比，分解组合，实行开放引导，激励学生的灵感迸发 在教学中，教师要运用归纳、演绎、类比等多种逻辑分析手段，帮助学生探索和发现新 规律。其方法或者 是对学习的内容提出问题与假设，并设计探索程式；或者是对一定史事进 行互换（如孙中山具有资产阶级革命 家的两面性，甘地、凯末尔也有这一特性吗？）、拆卸 （如资产阶级革命最本质特征是清除资本主义发展障碍 。以典型国家进行拆卸分析：英法等 国是重在推翻封建主义；美国是重在推翻殖民统治和扫除奴隶制种植园经 济制度）、嫁接（如 “交子”为何出现于四川？可归于经济的发展需要。具体由丝织、交通、矿产三项嫁接合 并。 ①丝织业的发达：汉时丝绸、三国蜀锦；②“蜀道难”、交通不便；③金属矿产不多等）、分 解（如唐文 化的特点与历史地位可分成4 个小的方面：①全面繁荣；②兼收并蓄；③领先 世界；④影响深远）、重组（如 中国近现代史上的“统一战线”知识系列，从必要性、可能 性、理论上理解各阶段的特点）。教学中实施开放 引导，可激发学生无意识状态下闪现的灵 感，有助于学生创造思维的活跃与深化。 总之，教师要充分抓住学生的创造心理需要与心理动力，激发其创造激情，培养其创造 意识，塑造其创造 精神。这不失为素质教育的实际操作的方法之一。同时，值得提出的是， 教师也要加强自身创造素质的锻炼， 不断发展自己的创造个性，改进教法，使教学洋溢着创 造气息，把学生的创造能力挖掘出来，使他们真正成为 新世纪的创造型人才。

2022年粮食安全宣传周活动总结报告

1.描写黄豆的词语有哪些

1、圆溜溜[yuán liū liū]，形容很圆。造句：那圆溜溜的豆子撒在山路上，鬼子们一个个跌得东倒西歪，哪儿还走得上前，被八路军收拾得不要不要的。

2、黄澄澄[huángdēngdēng]，形容金**。造句：绿豆碧莹莹，大豆黄澄澄，祛暑利湿最适中；熬粥夏季最养生，清补结合味道浓；夏季再累也要注意身体，豆粥消暑化湿，益气滋阴，别忘记常喝噢！

3、金灿灿[jīn càn càn]，金光耀眼。造句：那金子做的黄豆，瞧上去金灿灿的，煞是好看。

4、结实[ jiēshi]，，意思就是强健牢固的意思。造句：这黄豆真结实，他这力大的年轻小伙子也咬不动，咬了半天了，只留下了一道深深的痕。

5、坚硬[jiānyìng]，是指非常硬。造句：坚硬的黄豆放在油锅里一炒，像铁珠子一样，谁还嚼得动？

6、泡软了的。造句：大雨下了三天三夜，那原来黄澄澄的大豆如今已经泡软了。

7、粒粒饱满。造句：好收成，今年的黄豆粒粒饱满，一亩地怕有几百斤的产量吧。

待售的滞销的营养的地里的栽培的干净的黄豆解释：表皮**的大豆。

相似词：豆豉 豆苗 豌豆 豆包 土豆 扁豆 豆饼 红豆1、夏天的雨真是与众不同，就好像是夏姑娘那黄豆大的眼泪似的，顺着她那刁蛮、 *** 的脾气，说下就下，且爆发力极强，让人猝不及防。2、一瞬间，狂风大作，尘土飞扬，黄豆大的雨点狠狠地砸在地上，紧接着倾盆般的大雨从天上倒了下来，风刮得更猛，雨点被大风吹得打转。

3、漫漫的长夜终于熬了过去。一大早，我直奔黄豆，掀开毛巾，惊喜的发现：一些豆子已经发芽了，露出了尖尖的脑袋，好象对这个陌生的世界很好奇。

我用水把手打湿，然后淋到豆子上。4、第二天，我睁开眼睛的第一件事就是看我的黄豆宝宝。

啊！黄豆宝宝变样了，由圆形变成了椭圆形，长大了长胖了，还露出了白白的大肚皮。5、过了两三天，黄豆宝宝长出了小尾巴，像小蝌蚪一样。

又过几天，小尾巴越长越长，我看到这些豆芽，高兴地跳起来喊道：“豆芽长出来了！豆芽长出来了！”。6、突然，黄豆大的雨滴斜落下来，地上就像是长了麻子的脸一样，遍地开花。

雨越来越大，越来越急，越来越斜。不一会儿，地上就水流成河了。

7、如果你的缺点象黄豆，你的优点象枣子，那么，世人便不易接受你；如果你的优点象西瓜，那么你的缺点便显得很小了。8、要有天大智慧，不要有黄豆大的骄傲。

9、绿豆碧莹莹，黄豆金澄澄，祛暑利湿最适中；熬粥夏季最养生，清补结合味道浓；夏季再累也要注意身体，豆粥消暑化湿，益气滋阴，别忘记常喝噢！10、愿你的心情像黄豆一样饱满充实，愿你的心情像豆萁一样甜蜜，希望你感受到我二月春风般的温暖，请接受我二月二的祝福：节日快乐！11、不过正是宽叶黄豆最使人笑逐颜开，全都长了出来，尽管有些似乎比原计划靠得更近。12、大部分黄豆必须以卡车，沿著百孔千疮、长达一千六百多公里而且只有两线道的公路南运。

13、二月二，炒豆豆，逗龙引凤好兆头。炒黄豆、爆红豆、炸蚕豆，噼噼啪啪好劲头；发财豆、顺溜豆、开心豆，“豆”是好前程。

金豆不胜数，招财又纳福。14、下雨了，雨点犹如黄豆搬的砸在我的头上，我怎么回家？15、女人健康小贴士，精心调理好神气。

黄豆调理雌激素，菌类调节增免疫。多食葡萄抗氧化，食醋皮肤有活力。

红酒尊贵提气色，番茄常使青春续。16、混合了所有黄豆以及乳清蛋白质.17、黄豆酱本身已有咸味，故不宜再加盐或酱油。

18、主要制作步骤：1。将玉米秸、黄豆秸秆、棉花秸秆等粉碎。

19、黄豆含有丰富的卵磷脂，能在人体内释放乙酸胆碱，是脑神经细胞间传递信息的桥梁，对增强记忆力大有裨益。20、其次是配料。

打油茶用料通常有花生米、玉米花、黄豆、芝麻、糯粑、笋干等。21、农业部有一个黄豆胚种库，这个胚种库收罗了代代相传的遗传物质。

22、妇女每日摄取十三公克以上的黄豆，发生骨折的风险比每日仅摄取五公克的妇女减少三成五.23、青岛食斋香食品有限公司生产的黄豆蘸酱被检出实物质量不合格，不合格项目为食盐（以NaCl计）。24、而这些黄豆不少已经被虫蛀或豆质已变坏，呈现出灰色甚至是黑色。

25、中午，天黑沉沉的，像玉帝打翻了墨汁瓶。突然，轰隆隆的雷声响起来，紧接着，一道闪电像划破了天空。

不一会儿，黄豆大的雨点从天而降，打在地上劈里啪啦直响。26、世界上恐怕再没有任何声音比它再大了！大炸弹的爆炸，火车的吼鸣，暑天的霹雳。

海洋里的惊涛骇浪，这一切如果和这里的响声比起来，只不过折了一根小树枝。咬了一粒黄豆粒，一声牛叫差不多。

27、有芝麻般的雪，飘飘扬扬，像是小仙女一样从天而降。有黄豆般的雪，纷纷洒洒，像是圆的小奶糖一样，好像一口吞下去哦。

28、窗外，又飘起了淅淅沥沥的小雨。雨一会儿大，一会儿又变小了，一会儿如黄豆，狠狠得砸下来，滴在头上，一阵冰凉；不一会儿，它变成了断了的细线，一丝一丝，落在身上，简直是一种享受它们变幻无穷，让人琢磨不透。

29、我家养了两只小鸭子，它们的毛黄黄的绒绒的，像两个小黄豆。30、盛开的樱花一般都是五个瓣，中间有长长的花蕊，花蕊一般都有九到十根，象漂亮的黄豆芽。

未开的樱花小宝宝，就象一个个快要爆炸的气球，看起来可爱极了。31、他的到来，给我带来了希望，使我看到了曙光，我濒于枯竭的那些希望，像浸了水的黄豆一样开始膨胀、冒芽了。

32、朋友，愿你心情如绿豆，绿意盎然；生活如红豆，红红火火；事业如黄豆，飞黄腾达；爱情如蜜豆，甜甜蜜蜜。说了这么多，只想“豆”你一笑哦！33、酱制品：冰箱里经常放的有奶油沙拉酱、蛋黄酱、千岛酱或蓝纹奶酪。

两匙奶油沙拉酱会让沙拉热量增加大约120卡、钠380毫克，所以要逐渐减少沙拉酱的用量。中国人还爱吃黄豆酱、豆瓣酱等酱制品，也都是钠含量极高的食品，也要尽量少吃。

34、将菜码、炸酱拌面条而成。将黄瓜、香椿、豆芽、青豆、黄豆切好或煮好，做好菜码备用。

35、上海年夜饭菜肴很富特色，除鱼肉鸡鸭外，还添上炒塌棵菜和糖醋银丝牙两样菜底，另外必备如意菜，就是我们所说的黄豆芽和发芽豆，含有“开发”的意思。36、孙的妻。

寸马豆人：寸、豆：比喻小。

一寸长的马，像豆子大小的人。形容画中远景人、物极小。

目光如豆：目光：眼光。眼光象豆子那样小。

形容目光短浅，缺乏远见。撒豆成兵：撒放豆子，变成军队。

传说中谓散布豆类即能变成军队的一种魔法。旧小说戏曲中所说的一种法术。

双豆塞聪：聪：听觉灵敏。用两粒豆子塞住耳朵。

比喻被暂时的现象和眼前的利益所蒙蔽，看不到事物的全貌和本质。双豆塞耳：用两粒豆子塞住耳朵。

比喻被暂时的现象和眼前的利益所蒙蔽，看不到事物的全貌和本质。煮豆燃萁：燃：烧；萁：豆茎。

用豆萁作燃料煮豆子。比喻兄弟间自相残杀。

箪豆见色、胆小如豆、豆分瓜剖、豆蔻年华、豆剖瓜分、豆萁燃豆、豆萁相煎、豆重榆瞑、瓜分豆剖、瓜剖豆分、瓜区豆分、红豆相思、煎豆摘瓜、糠豆不赡、冷锅里爆豆、冷灰爆豆、两豆塞耳、麦饭豆羹、目光如豆、驽马恋栈豆、燃萁煎豆、燃萁煮豆、撒豆成兵、觞酒豆肉、榆瞑豆重、种瓜得瓜，种豆得豆、煮豆燃箕1. 箪豆见色：出处 战国·孟轲《孟子·尽心下》：“好名之人能让千乘之国，苟非其人，箪食豆羹见于色。

"，比喻计较小利2. 胆小如豆：解释：极言胆子小。出处：《黑籍冤魂》第六回："可笑我们中国的官员，胆小如豆，莫说见着短衣窄袖蜂目高鼻的洋人惊得发慌，就是见了一个没辫子的光棍，手里提着一根赶狗棒，也要害怕起来。

"3. 豆分瓜剖：象瓜被剖开，豆从荚里裂出一样。比喻国土被分割。

同"豆剖瓜分"。4. 豆蔻年华： 〝豆蔻年华〞是一个汉语成语，读音：dòu kòu nián huá ，释义：泛指十三、四岁的姑娘，代指少女的青春年华。

5. 豆剖瓜分： 象瓜被剖开，豆从荚里裂出一样。比喻国土被分割。

6. 豆萁燃豆：三国 魏 曹植《七步诗》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”

后以“豆萁燃豆”喻兄弟相残。注音dòu qí rán dòu 7. 豆萁相煎： 比喻兄弟相残。

同"豆萁燃豆"。成语解释发音：dòu qí xiāng jiān释义：比喻兄弟相残。

同"豆萁燃豆"。 8. 豆重榆瞑：豆重榆瞑，读音dòu chóng yú míng，是一个成语，形容人本性难改，出自稽康《养生论》。

9. 瓜分豆剖：瓜分豆剖，读音是guā fēn dòu pōu，汉语词语，释义同瓜剖豆分。瓜被剖开，豆从筴中分裂而出。

比喻国土被并吞、分割。 10. 瓜剖豆分： 像瓜被剖开，豆从荚里裂出一样。

比喻国土被人分割。 南朝·宋·鲍照《芜城赋》："出入三代，五百余载，竟瓜剖而豆分。

" 也作"豆剖瓜分"。 11. 瓜区豆分： 释义：犹言区分有序。

出处：清·王韬《地球图跋》："各国疆域，瓜区豆分，界画犁然。"12. 红豆相思：说甚红豆相思，故人轻别。

清·吴焯《琵琶仙·补华楼听钱德协琵琶》解释红豆：植物名，又叫相思子，详见红豆树。古人常用以象征爱情。

比喻男女相思。 13. 煎豆摘瓜：煎豆摘瓜，是一个汉语成语，比喻亲属相残。

14. 糠豆不赡： 就是吃糠皮杂粮也供养不起。 形容生活十分贫困。

15. 冷锅里爆豆：指口舌等忽然又发作起来，出自于《翠岩真禅师语录序》。 16. 冷灰爆豆：冷灰爆豆，汉语成语，比喻方法不对，白费力气，典出宋·黄庭坚《翠岩真禅师语录序》。

17. 两豆塞耳： 用两粒豆子塞住耳朵。比喻被暂时的现象和眼前的利益所蒙蔽，看不到事物的全貌和本质。

18. 麦饭豆羹 19. 目光如豆：目光：眼光。眼光象豆子那样小。

形容目光短浅，缺乏远见。20. 驽马恋栈豆：驽马恋栈豆，汉语成语。

拼音： nú mǎ liàn zhàn dòu劣马贪恋马厩里的豆料。比喻平庸的人目光短浅，贪恋禄位、家室等眼前利益。

21. 燃萁煎豆：燃萁煎豆是一个汉语成语，比喻骨肉相残。 22. 燃萁煮豆： 比喻骨肉相残。

同“煮豆燃萁 ”。23. 撒豆成兵： 撒豆成兵，拼音sǎ dòu chéng bīng，是中国历史典故之一。

传说中散布豆类即能变成军队的一种魔法。世人大多听过撒豆成兵，却鲜有人知道撒豆成兵的真相，所谓撒豆成兵并不是将黄豆或者谷米变成士兵，而是以谷物为载体，每一粒谷物承受施法者一息灵气，告祭天地之后画符召请地府阴兵现身阳世，阴魂最喜欢的食物是豆腐，但豆腐是无法承载灵气的，只能退而求其次用豆子，阴兵现身之后会抢食黄豆，吞入黄豆的同时也吞食了黄豆上承载的灵气，由此接受施法者的神识控制，黄豆的作用仅限于此。

24. 觞酒豆肉： 拼音：shāng jiǔ dòu ròu解释： 觞，古代盛酒器；豆，古代盛食器。因以"觞酒豆肉"泛指饮食。

出处：《礼记·坊记》："觞酒豆肉，让而受恶，民犹犯次。"25. 榆瞑豆重：拼音yú míng dòu zhòng 指用以指身懒神昏。

成语解释用以指身懒神昏。26. 种瓜得瓜，种豆得豆： 27. 种瓜得瓜，种豆得豆是一个汉语成语，拼音是zhòng guā dé guā，zhòng dòu dé dòu，意思是种什么，收什么。

原为佛教语，比喻因果报应关系。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。

28. 煮豆燃箕：燃：烧；萁：豆茎。用豆萁作燃料煮豆子。

#报告# 导语通过总结报告，深知过去工作的成绩与失误及其原因，吸取经验教训，指导将来的工作，使今后少犯错误，取得更大的成绩。以下是 无 整理的2022年粮食安全宣传周活动总结报告，欢迎阅读！

1.2022年粮食安全宣传周活动总结报告

　“一粒米，千滴汗，粒粒粮食汗珠换”。20__年10月16日是第__个世界粮食日，本周是全国粮食安全宣传周。为大力弘扬勤俭节约的传统美德，养成健康文明、绿色低碳的生活习惯，培养幼儿养成节约粮食的好习惯，在世界粮食日即将到来之际，平远县实验幼儿园开展了“爱粮节粮、营养健康”主题系列活动。

　一、环境对话幼儿。

　环境对话幼儿，实现家园共育。家长带着孩子去收集农作物、水果等，然后请孩子们把它们带来幼儿园分享介绍。你看，孩子们自己挑选秋日的“果实”可真丰富啊，金灿灿的玉米、红彤彤的西红柿、黄橙橙的南瓜、白胖胖的萝卜……还有各式各样的蔬菜瓜果豆类呢。

　在老师和小朋友们的一双双巧手布置下，瞧!幼儿园大厅变成了一个热闹的“农贸展览馆”啦。我们一起来逛逛吧~

　二、主题教育活动。

　各班老师根据幼儿的年龄特点，把“爱粮节粮、营养健康”的主题融入各个领域课程，开展相关的集体教育教学活动，通过国旗下讲话、朗诵古诗、认识五谷杂粮、观看动画视频、主题绘画、手工制作等方式开展教育活动，让孩子们感受农民劳动的辛苦，教育孩子要珍惜粮食，懂得感恩。

　三、节粮爱粮我行动。

　1、我是光盘小达人。

　谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。孩子们虽然年龄小，但是他们的行动力可一点也不弱呢。瞧，我们实幼的宝贝们是怎么做的，我们一起来分享吧!

　2、我是劳作小能手。

　嗡嗡嗡~我们是勤劳的小蜜蜂呀，在家长的帮助下宝贝们自己动手晒谷、拔番薯、浇菜、择菜、洗菜、洗碗……可真是太能干啦......

　同时，我园还通过LED屏幕积极向家长、向社会宣传爱粮节粮的好风尚，号召大家一同行动，家园联动，小手牵大手，将爱粮节粮行动延伸到社会每一个家庭。

　“美德始于心，节俭践于行。”通过爱惜粮食活动的开展，让幼儿懂得了爱惜粮食、节约粮食的重要性，也能帮助孩子们养成爱粮节粮，勤俭节约的好习惯，善待每一粒粮食，米粒虽小，莫负“粮”心，争做节俭风尚的传播者、实践者、示范者。

2.2022年粮食安全宣传周活动总结报告

　勤俭节约是中国民族的传统美德，在第__个“世界粮食日”与全国粮食安全宣传周来临之际，为帮助幼儿了解粮食安全、食品安全的重要性，帮助他们养成爱惜粮食、节约粮食的美好品德，激发幼儿对劳动人民的尊敬之情，我园开展了“食品安全演练”、“光盘行动”、“爱粮小卫士”等一系列专题活动，一起来看看吧！

　一、食安同行，“食”刻坚守。

　本次食品安全演练采用情景模拟的形式进行，让幼儿模拟在进餐后，突然呕吐的情景。通过此次食物中毒应急演练，提高了应对校园食品安全突发应急事件的反应和处置能力，为进一步落实食品安全工作，呵护全园师幼的健康、安全奠定了坚实的基础。

　二、家园携手促成效。

　我园通过LED标语宣传、发放“世界粮食日”倡议书等多种形式，面向幼儿和家长进行爱惜粮食、节约粮食的宣传，扩大本次活动的影响力。

　三、爱惜粮食我先知。

　一粒米，千滴汗，粒粒粮食汗珠换。老师们向孩子们介绍“世界粮食日”及“全国粮食安全宣传周”的含义，将“文明用餐、节俭惜福”的理念深深印刻在陈幼宝贝的脑海中。

　四、光盘行动我能行。

　一粥一饭，当思来之不易；半思半缕，恒念物力维艰。节粮爱粮是我们每个人都传承的的美好品德，陈幼娃们依托着幼儿园“田园体验”特色课程体系，在亲身参与种、养殖实践活动的辛劳和不易中，体会“勤俭、节约”的重要性。

　五、爱粮节粮我宣传。

　陈幼的宝贝们还通过表演手势舞、诗词朗诵、舞蹈等形式大胆表达自己对“爱粮节粮”的理解和感受，为倡导引领爱粮节粮社会新风尚，牢固树立粮食安全人人有责意识献一份力。

　勤俭节约是中华民族的传统美德，通过本次活动，不仅培养了幼儿爱粮节粮的好习惯，同时也减少了幼儿在园、在家的食物浪费现象，让孩子以“光盘”为荣、以“节俭”为荣，让节约成为一种习惯，让“勤俭节约”的种子在孩子们心中生根发芽！

3.2022年粮食安全宣传周活动总结报告

　锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。在“世界粮食日”来临之际，为了使幼儿明白粮食的来之不易，懂得爱粮节粮，从小播下节约的美德，锦尚镇中心幼儿园于20__年10月12日开展了“爱惜粮食，从我做起”世界粮食日暨全国粮食安全宣传周主题活动。

　活动一：粮食科普知识进校园。

　作为教师，我们要躬身先行；作为教师，我们要争做节约粮食的实践者、宣传者和示范者；作为教师，我们要给孩子们树立一个良好的榜样。为了提高教师的节粮意识，增强活动实效性，我们首先开展了“粮食科普知识进校园讲座”活动。通过讲座活动，让老师们理解粮食科普知识，为自身节粮意识的养成及幼儿教育活动的开展奠定活动基础。

　活动二：发放倡议书。

　为了扩大宣传力度，发动家长参与本次活动，我们在班级群里发送“惜粮、爱粮”宣传倡议书，家长们反响热烈，纷纷积极响应。

　活动三：爱惜粮食我知道。

　1、通过亲子观看视频，听故事等方式，让幼儿明白了每一粒粮食都是农民伯伯辛勤劳动的结晶，粮食是来之不易的。

　2、开展教育活动《大公鸡和漏嘴吧》。通过活动小向朋友们介绍了粮食对人类的重要性，懂得“一粥一饭，来之不易”的道理，并懂得珍惜粮食，从我做起。

　活动四：学农识，惜粮食。

　1、开展道德讲堂活动。孩子们通过观看视频、，学习儿歌等方式，了解粮食从哪里来，知道什么是“浪费”，懂得爱粮惜粮该怎么做。

　2、录制“节粮之歌”。通过录制儿歌进行分享与宣传，明白了粮食的可贵，知道去外面吃饭，不多点菜，吃不完的菜，打包带走。同时我们还会提醒身边的亲朋好友，及时制止浪费哦。

　活动五：小小爱粮宣传员。

　1、发动家长和孩子一起设计“爱粮惜粮”宣传小报，布置教室环境，提醒每一个小朋友都做到爱粮惜粮。

　2、在家里体验做饭，懂得做饭的辛苦。

　3、开展“”保健医生进课堂”健康教育宣传活动。保健医生们进入班级，向孩子们宣传与介绍粮食安全的相关知识，让孩子们认识到粮食的重要与宝贵，提高了节约粮食的意识。

　世界粮食日活动让孩子们懂得了一粒米，一滴汗，粒粒粮食汗珠换，每一粒粮食都来之不易。为了弘扬中华民族勤俭节约的传统美德，从小培养孩子们珍惜粮食，节约粮食的好习惯，我们积极倡导所有的人们都能够珍惜粮食，珍爱生活，让我们一起参与到“珍惜粮食，珍爱生活”的主题活动中来吧！

4.2022年粮食安全宣传周活动总结报告

　10月11日，2022年世界粮食日和全国粮食安全宣传周陕西主会场活动在西安举行。

　今年世界粮食日的主题是“不让任何人掉队。更好生产、更好营养、更好环境、更好生活”。全国粮食安全宣传周的主题是“保障粮食供给端牢中国饭碗”。

　此次活动由陕西省粮食和物资储备局、省农业农村厅、省教育厅、省科学技术厅、省妇联主办。活动现场播放了《世界粮食日——陕西力量》宣传片，发出了“爱粮节粮反对浪费”倡议，展示了“巾帼兴粮节粮”成效，向爱粮节粮校园行代表授旗，现场连线粮食加工企业、巾帼兴粮爱粮模范等代表，展现陕西粮食安全保障体系建设成效。

　启动仪式上，陕西省粮食和物资储备局总工程师王志军介绍，近年来，陕西年均粮食收购量保持在130亿斤以上，粮食销售量200亿斤以上，全省现有仓容821.9万吨，在全省建立粮食应急供应网点1855家，应急配送中心69家。

　近年来，陕西省委、省政府高度重视粮食安全，全省粮食安全工作取得了巨大成就，粮食储备规模创下历史新高，粮食宏观调控能力全面提升，粮食产业高质量发展迈出坚实步伐，“陕西好粮油”品牌建设取得显著成效，粮食安全责任制考核在全国位次大幅提升，区域粮食安全得到有力保障，为谱写陕西高质量发展新篇章作出了重要贡献。

　今年粮食安全宣传周期间，陕西省各级有关单位将采取线上线下结合的方式，开展粮食安全宣传、巾帼兴粮节粮、典型案例推广等形式多样的宣传活动，提升全民粮食安全和爱粮节粮意识，在全社会形成“爱惜粮食反对浪费”新风尚。

　下一步，陕西省粮食和物资储备局将坚决贯彻国家粮食安全战略，深入实施优质粮食工程，全面提升粮食安全保障能力，牢牢守住粮食安全底线，切实管好“三秦粮仓”。

5.2022年粮食安全宣传周活动总结报告

　10月11日，2022世界粮食日·全国粮食安全宣传周山东主会场活动暨爱粮节粮短视频大赛启动仪式在济南举行。本周山东各地将开展粮食安全宣传、推广保障粮食安全典型案例、组织粮食安全主题宣教等系列活动。其中，爱粮节粮短视频大赛深入宣传爱粮节粮举措和价值观念，积极倡导爱粮节粮的社会风尚。

　作为粮食生产、储备、流通和加工转化大省，多年来，山东把保障国家粮食安全作为乡村振兴的首要任务，坚决扛稳粮食安全重任。__年，山东省粮食总产突破1100亿斤大关，连续8年稳定在千亿斤以上;小麦粉产量1780万吨，占全国1/5以上;花生油产量达101万吨，占全国50%;全年粮食播种面积、单产、总产实现“三增”。

　山东省粮食和物资储备局党组书记、局长王伟华表示，山东是粮食生产、消费和加工大省，强化大省责任与担当，稳定发展粮食生产，强化节粮减损法治保障，深入实施优质粮食工程，打造“齐鲁粮油”公共品牌，提升科学储粮水平，为保障国家粮食安全贡献山东力量。

　山东广播电视台党委书记、台长吕芃在致辞中说，中国百姓历来讲究“家有隔夜粮，心里不发慌”，尤其在当前全球都十分重视粮食安全的背景下，宣传好爱粮节粮，山东广电作为主流媒体责无旁贷。接下来，山东广电将进一步做好爱粮节粮宣传和舆论引导工作，从多角度策划、多形式呈现、多平台传播，让“正能量”澎湃“大流量”、“大流量”转化为“生产力”，为保障粮食安全贡献主流媒体应有之力。

　“齐鲁粮油”爱粮节粮公益宣传大使、山东广播电视台主持人毛馨在现场宣读爱粮节粮倡议，呼吁全社会弘扬勤俭节约传统美德、倡导绿色健康消费习惯、凝聚节粮减损工作合力、营造 爱粮节粮浓厚氛围。

　活动现场，山东省农业农村厅党组成员、副厅长、一级巡视员褚瑞云，山东省科技厅二级巡视员董守义，山东省粮食和物资储备局党组成员、副局长、二级巡视员刘开田，山东广播电视台党委委员、副台长林修功，山东省发改委经贸处处长王泽洋，山东省妇联家庭和儿童工作部部长王爱峰，共同启动“视”界有我——“爱粮节粮随手拍”短视频大赛。

　“视”界有我——“爱粮节粮随手拍”短视频大赛今天开始进行作品征集，征集时间为期一个月，11月12日至11月27日进行作品评审和网络投票，最终将于12月1日在闪电新闻客户端公布获奖作品并进行展播;网友可通过两种方式投稿，一是下载闪电新闻客户端点击“随手拍”进入“闪电拍客”版块，在“爱粮节粮随手拍”主题征集下上传作品，二是发布短视频到抖音APP，同时为作品加带“#Dou来爱粮食”话题参与大赛。

　此外，2022“道不尽齐鲁粮油好·粮安jz行”全国媒体大型采访活动也在今天出发。来自全国的媒体jz，将走进淄博、东营等地的粮食储备库和粮油加工企业进行深入调研采访，宣传报道现代化、规范化、智能化的“大国粮仓”和先进粮油加工科技，展现山东保障粮食安全重要“压舱石”的责任担当。

关于“创造性思维的方法有哪些”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！