网上科普有关“综合实践教案”话题很是火热，小编也是针对综合实践教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的综合实践教案3篇，欢迎大家分享。

综合实践教案 篇1

　小学五年级综合实践课活动课教学设计

　 活动内容： 小学五年级综合实践活动《漫游电的世界》里的第三版块“安全用电” 活动目的：1使学生了解并掌握一些安全用电的基本常识。

　1.培养学生动手操作的能力。

　 活动准备： 1.学生课前收集的有关资料

　2.课件

　3.若干铜丝 .铁丝. 塑料丝. 小灯泡 电池 木棍 实验报告卡片

　 活动过程：

　 一、 导入谈话： 电在我们的生活中帮助很大，有人说它是神奇的魔术师，有人说它是光明的使者。但如果使用不当，会使我们的财产遭受损失，有时甚至会危及到生命！那么如何安全使用电呢？这就是我们这节课要讨论的主题：《安全用电》

　 二、幻灯出示三张有关安全用电事故的配乐资料： 第一张是一个电死在变压器上的人；第二张是太湖县晋熙镇的一个五岁小孩触电的事故；第三张是用电不当引起的火灾现场，看后让学生谈感受。

　1． 问：看了这些你有什么感受？

　2． 师：老师看后心里也很难受。之所以会出现这些事故，还是因为人们不注意安全用电，安全知识知之甚少，有的人甚至连一些用电器具都不认识，下面我们一起来认识几件。

　 三、 幻灯出示闸刀 、 启动器 、 电笔、电灯开关指名认识并说说它的用途。

四、 小实验。 教师走到一开关前，手按开关问：同学们请看这开关，里面有电，但老师用手按为什么不触电呢？原来开关外面这材料非常特殊，电不能从它的身体里流过，像这种料的物体，我们叫它“绝缘体”，相反，有的物体电很容易从它的身体通过，我们把它叫导体，那么到底哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体呢？我们一起来做个实验。

　1． 实验前教师简单介绍实验方法，并且叮嘱实验后填写好实验报告。

　2． 学生拿出事先准备好的材料做实验，并填写实验报告。

　3． 展示几张报告，让学生简单说说自己的实验结果：教师分别让用铜丝、铁丝、塑料做实验的同学到前台，说说自己的实验过程和结果，并展示自己的实验报告。最后师生共同总结出：大部分金属都是导体，像这样的塑料以及干燥的木棍等都是绝缘体。

　4． 指名说说除了铁丝、铜丝等金属丝外，还有哪些物体也是导体？（学生回答有：大地、人体、水等）

　5． 师：正因为人体也是导体，所以人接触了电就可能触电。

　6． 出示安全警告：超过36V的电就会对人体造成伤害，220V的电足以致人死亡。家里和学校的电源都是220V的交流电，非常危险！

五、 虽然220V的交流电很危险，但是生活中许多人还是不注意安全，请同学们看大屏幕。

　1． 指名说说画面上那样做的危害？

　2． 生活中你还见过哪些类似的现象？或犯过哪些类似的错误？

　 六、 既然人体能触电，那么我们怎样防止触电呢？ 请各小组拿出自己课前收集的资料，讨论讨论，然后从中总结出一两点自己认为很重要的小招，记录下来。

　1．讨论并记录。

　2.指名说说自己总结的小招。

　3.介绍跨步电压的形成几预防，然后指明一生演练预防跨步电压的方法。

　师：虽然我们有心防御，但天有不测风云，如果万一触电了该怎么办呢？

　 七、“触电大救援”：叫两名学生到讲台前模拟演示。

　八、播放防止触电的视频。

　 九、总结： 同学们，今天我们知道了电的一些特性，了解了一些安全用电的知识，希望同学们把这些知识紧记在心，时刻注意安全用电，不玩弄电器设备，珍惜生活，珍爱生命。

　 十、课后练习：

　1．和家人找找用电安全隐患。

　2．写一篇“安全用电”的文章。

　 活动主题： 校园安全

　 活动目标：

　1.通过活动，使学生意识到校园安全的重要，培养安全意识。

　2.提高学生自护自救的能力，掌握一定的自救技巧。

　 活动重点：

　1.培养学生注意安全、善于自护自救的意识。

　2.指导学生掌握自护自救的技巧。

　 活动准备：

　1.观察校园内的安全隐患并记录。

　2.调查了解自护自救的知识。

　课时安排：

　2课时

　 活动过程：

第一课时（校园安全总动员）

　 课前导入：

　师：同学们，你们看，碧绿的大海里，鱼儿在自由自在地遨游。你们听，蔚蓝的天空下，鸟儿在欢快地歌唱。每当清晨，当朝霞映红了我的双颊，当树上的小鸟叫醒了我的梦想。当我迈着轻快的步伐来到学校。我们知道新的一天开始了。学校是我们大家共同生活和学习的场所，在这里，我们就像生活在一个快乐的大家庭里，处处洋溢着歌声和欢笑。可是，校园中也会发生安全事故：廊道拥挤造成学生被踩伤，课间嬉闹跌落牙齿，不慎从二楼护栏上摔下造成终身残疾，甚至在校园事故中付出生命轻则受皮肉之苦，重则给学生的身心带来危害，给家庭带来痛苦，给社会带来损失。

　 一、问题与思考：

　1.我们现在已经是三年级的学生了，你可曾经历或听说过哪些校园意外事件？导致这些意外的原因是什么？

　2.校园中可能会存在哪些安全隐患呢？

　（下面我们就进行分组调查。）

　 二、实践与活动：

　1.确定探讨问题，分组调查：

　（1）全班分成两个组：实地考察组；调查采访组。

　（2）分组调查了解校园里还存在哪些安全隐患？

　A实地考察组：利用课间巡视校园各个角落，仔细寻找安全隐患，了解可能会发生的事故。如：如果在楼梯口打闹的话，就会发生事故；在没有看管的情况下使用体育活动器材，会产生危险；教室里的电源插座

　B我们采访了学校的老师和同学，了解过去在校园里发生的校园事故

　C完成以下调查表。

　我的考察记录

　校园安全隐患考察表

　序号 地点 安全隐患说明 可能发生的事故

　1

　2

　我的采访记录表

　校园安全隐患考察表

　序号 地点 安全隐患说明 可能发生的事故

　1

　2

　2.安全金点子

　不同语言的各国人民，更好地提醒人们注意安全，在危险地带和需要注意的地方，常常设置安全警示标志或标语，通过醒目的和精简的文字来警示人们注意危险，防止事故发生。师出示常见的几种安全警示标志。让学生认识说出这几种安全警示标志。

　师：你想为我们的校园设计安全警示吗？那么请大家参考以上标志，选择好校园隐患设置点，为他们设计安全警示标志和标语，设计的标志、标语要美观、醒目奥！

　 三、研究与讨论：

　1.师：除了为校园设计安全警示标志、标语，我们还可以采用哪些有效的方式，提醒自己和全校同学引起注意，从而避免或减少校园安全事故的发生呢？

　2.让学生积极讨论。

　3.分小组汇报。

　生：出一期安全主题的黑板报。

　生：举行一次校园安全知识竞赛。

　生：成立校园安全巡警队。

　生：平校园安全先进小组、个人。

　生：

　4.师生归纳整理，得出结论。

　 四、收获与总结：

　1.选择上述讨论中的任何一种方式（如出黑板报、写倡议书等），向全校师生进行宣传。

　2.选择合适的表现形式，把下面的校园安全常识介绍给大家。

　资料在线：

　危险游戏不可取，出格玩笑不适宜：

　课间游戏不要玩玻璃制品玩具、暴力性玩具（弹弓、弓箭、发射子弹的玩具枪）、含有化学物质的玩具；不攀爬高屋或从高处跳下。不搞“突然袭击”式玩笑，如突然在同学背后大喝一声或猛拍对方的头等。

　上下楼梯守规则，不在楼内跑和跳：

　不要在教学楼内做游戏、跑或跳，上下楼梯要遵守规则，尽量靠右侧通行，不要将手放在衣兜里；不在楼梯上玩耍，更不能和同学在此打闹，以免被推倒而滚下楼梯。一旦发生楼梯或通道拥挤，要尽量侧过身体靠向墙面，将背部对着他人，将脸部、胸部等贴向前面。如果摔倒赶快爬起来，若爬不起来，要缩起身子、抱着、住头部，尽量护住身体重要部位，以免被踩伤。

　体育运动好处多，自我防护要掌握：

　体育课前换好能防滑并且增加弹性的脚底鞋，衣兜里不要装坚硬物品，女生要摘下发卡、塑料或玻璃饰物，以免摔倒时被扎伤或运动时划伤其他同学。要认真做好全身准备活动，避免肌肉拉伤、扭伤甚至骨折；要在有老师或同伴的保护下做器械运动，并严格按照老师的讲解去做。一旦摔伤，先不要急于起来，也不要乱搬动受伤的同学，等校医或老师来处理。夏天运动后不要喝凉水，可以喝一些淡盐水，防止中暑；运动后及时擦净汗水穿好衣服，不要立即到电风扇或用冷水冲凉，以防感冒。

　 五、拓展与创新：

　选择下面任意一个题，作出最佳设计方案，注意和你身边的同学多交流。

　1．根据活动中所调查到的校园安全隐患，给校长写一份校园安全建议书。

　2．为了降低意外伤害给人们带来的损失，“保险”应运而生。每年，在交纳学杂费时，同学们也交纳了30元的保险费，入了“学生安全保险”。你知道这项保险的内容吗？赶紧了解一下吧！

第二课时（校园急救大本营）

　 课前导入：

　生命系于千钧一发――意外发生时，第一时间为伤病着提供有效救护的人就是我们自己，赢得时间意味着留住生命。走进急救知识天地，掌握更多急救自救方法，让脆弱的生命坚强起来。

　 一、问题与思考：

　1．同学们活泼好动，难免会发生一些意外，受到伤害。校园生活中，你曾亲身经历或目睹其他同学受到哪些伤害？

　2．遇到这些伤害，你该怎样急救呢？

　 二、实践与活动：

　活动一：校园急救大搜索

　1．校园中发生的意外伤害还有很多，请你用自己喜欢的方式搜集更多的急救知识。让学生说出自己喜欢的方式。

　生：我上网搜查资料

　生：我想向校医咨询

　生：我到图书馆查阅图书

　生：我妈妈是护士，我回家请教她

　2．交流搜集到的急救知识。

　你知道吗？

　眼进沙子急救：

　当沙子随风飞入眼内时，千万不要用手或手绢揉擦眼睛，这不仅不解决问题，反而容易使异物嵌入眼内组织而难以取出。这时你应该请老师或同学帮忙：用两个手指头捏住上眼皮，轻轻向前提起，救助者像眼内轻吹，刺激眼睛流泪，将沙尘冲出。

　擦伤急救：

　玩耍、奔跑不慎摔倒后，常造成胳膊、膝关节等处皮肤擦伤，表现为伤处疼痛，表皮略红肿，有小血珠渗出。此时可用干净的清水将表皮的污物冲洗干净，然后用红药水或紫药水涂擦伤处表面。擦伤无需包扎只要保持局部干燥即可。

　鼻腔出血急救：

　鼻出血是很常的现象，特别是在气候干燥的季节，鼻出血的现象更多。可采用以下方法：一是冷敷法，二是压迫法，预防鼻出血，要多饮水，多吃荠菜等富含维生素C的蔬菜和桔、橙子、苹果等水果，因为维生素C有止血功能。

　崴脚（扭伤）急救：

　（1）立即脱下鞋子，举起伤脚。（2）迅速冷敷。用冷水毛巾或冰袋放在伤部。（3）固定。冷敷后用弹力绷带扎紧扭伤部位。（4）将伤部抬高，减轻疼痛并保持安静。（5）经过24小时，肿胀和疼痛过后，没有发现骨折征象，可用热敷，促进局部血液循环，以利于血肿及时吸收。

　活动主题：我是小小急救员

　1．分组模拟眼进沙子、鼻腔出血、崴脚、擦伤、中暑等意外伤害情景。面对这些意外伤害，你将如何进行急救呢？

　2．分组模拟后分组汇报。

　 三、研究与讨论：

　1.当遭受到意外伤害时，除了需要正确的急救，较为严重的情况还需要及时拨打急救电话叫救护车。你知道急救电话吗？该怎样拨打呢？

　2.学生分组研究讨论。

　（怎样拨打“120”急救电话：通话一般采用急救中心询问，求救者回答的方式。拨打急救电话时，一定要冷静说明你的详细地址、联系人、需要急救者的年龄、性别、姓名、既往病史及发病的简单过程和病人现状。）

　3.分组模拟拨打急救电话的情景。

　 四、收获与总结：

　1.你知道烧伤该如何处理吗？说说烧伤处理的步骤。

　2.把你了解的校园自救常识，用你喜欢的方式介绍给大家。

　 五、拓展与创新：

　校园是人群比较集中的地方，当发生火灾或地震或其他意外灾害时，需要紧急逃生到安全地带，你知道怎样进行逃生吗，逃生应该注意什么？请你为学校设计最佳逃生方案，注意和你身边的同学多交流。

　 活动主题： 自制贺卡

　 活动目标：

　1．教给学生制作贺卡的方法，培养学生的实践操作能力和审美情趣。

　2．通过写贺词，提高学生的语言表达能力。

　3．沟通师生情感，激发学生对老师的尊敬和热爱。

　 活动重点：

　1．学生能迅速准确地认识各种比较常见的贺卡。

　2．使学生通过自制教师贺卡了解并且学会一般简单贺卡的制作方法。

　 活动准备 ：

　1．卡纸、彩纸、剪刀、胶水、彩笔等用具。搜集精美的图案。

　2．录音机、磁带。

　3．课前查阅有关教师节来历和意义的资料，摘抄记录一些有关“歌颂老师”的语句。 活动过程：

　 第一课时

　 问题与思考

　发现、提出问题。

　同学们，有人说，教师犹如一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；有人说，教师是春蚕，吐丝去编织美丽的绸缎。老师们把一切都献给了我们。教师节快到了，你们准备送什么样的礼物给自己敬爱的老师呢？老师看谁的提议好！

综合实践教案 篇2

　 第一课时

　 一、教师谈话引入，揭示研究课题

　师：同学们，你们每天都是怎样来到学校的？你们都会骑自行车吗？同学们可真厉害，这么小就都学会骑自行车了，那你对自行车了解多少？你想知道最早的自行车是什么样子的吗？同学们请看（课件：自行车发展史）

　这是有年代记载的比较早的自行车的照片，那时候自行车还很稀有，拥有一辆自行车就跟现在拥有一辆奔驰差不多。人很聪明，有的能工巧匠买不起自行车，就自己做，你看，（课件）这辆自行车做得很不错吧？

　师：自行车经过多年的发展历程，现在已经成了许多人必不可少的交通工具，它不但实用性强，而且越来越美观。同学们请看，这些自行车的设计是不是很独特？（课件：各式各样设计新颖的自行车）

　师：看到这里，你对自行车是不是更加感兴趣了？那么今天就让我们一起走进神秘的自行车王国，去探寻自行车的秘密吧。（板书课题）

　 二、小组确定研究问题

　1、确定本课研究问题：

　师：谁能介绍介绍自己的自行车？

　师：你们说的可真详细，那你们知道自行车上的这些部件都有什么用吗？为什么要如此设计呢？

　师：关于自行车，你都有哪些疑问？请各小组同学讨论一下。

　（小组讨论，师板画自行车）

　师：谁愿意来说一说，你有哪些疑问？

　生：为什么人骑在自行车上不会倒？自行车为什么能动？自行车的座位下为什么要安装弹簧？自行车上的齿轮为什么前面的'大，后面的小？自行车上有那么多部件，它们都有什么用？自行车的车把为什么有的是直的，有的是弯的，什么样的更好？自行车反光片里面为什么是凹凸不平的？未来的自行车会是什么样子的？我的自行车骑一段时间就觉得很沉，骑起来很费力，怎么才能让它轻快一点儿呢？……

　师：同学们的问题可真不少，根据这些问题，我们可以归纳一下，从三个方面来研究。（板书：结构原理、安全维护、发展趋势）

　2、小组选择研究问题

　师：请同学们选择自己喜欢的研究问题，自由分组。（学生按研究问题调换座位）

　师：请各小组推选一名同学担任组长。

　各小组组长作。

　师：你有信心带领好你的组员完成本次研究任务吗？老师相信你们一定完成的很出色。

　 三、小组确定研究途径

　师：要想解决这么多的问题，我们都可以通过哪些途径来进行研究呢？到校门口修车铺去问修车的叔叔；到卖自行车的商场去采访售货员；到图书馆查资料；问老师、爸爸妈妈；……

　师：同学们的方法可真多！有的要到上去冲浪；有的要去实地拍照、采访，掌握第一手资料；有的要请教老师和家长……你们能够使用多种方法进行调查研究，老师真为你们感到高兴。有了这么多的好办法，老师相信你们一定能够成功的完成本次活动任务。

　 四、小组制定研究

　师：要想成功完成一项活动任务，首先要有一份好的活动。请各小组组长带领你的组员认真填写本次活动的表。

　小组合作讨论，填写活动表。师巡视指导。

　 五、小组汇报研究

　师：同学们讨论的这么热烈，那就赶快把你们小组的活动展示吧！让我们掌声有请第一小组进行展示。

　各小组分别汇报本组活动。

　 六、：

　师：今天在与小组同学合作学习的过程中，你有什么收获？与他人合作学习，我们可以取长补短，充实完善自己，让我们的学习过程更加轻松愉快。

　自行车是我们日常生活中最常见的交通工具之一，我国又素有自行车王国的美称。通过本节课的学习，希望同学们可以了解更多的关于自行车的知识，做一名优秀的自行车驾驶员！在这里，老师预祝同学们的活动可以顺利实施成功

综合实践教案 篇3

　一、活动目的

　1、让学生在所喜欢扔游戏活动中，激发对电现象探究的兴趣。

　2、在动手操作和思考研究中，初步感知电珠发光原因及不同电路连接引起小电珠发光强弱变化等现象。

　3、在满足学生探求欲望的同时，体验科学探究的方法，培养动手操作实践能力。

　二、活动准备

　干电池、小电珠、电线。

　三、活动过程

　1、激趣引题

　同学们，老师这里有一个透明的玻璃盒子，里面放了些用吹塑纸剪成的小鱼、小虾，现在老师用一块丝绸磨擦玻璃盒盖，猜猜会发生什么现象？

　还能举例说说生活中你知道的这种静电现象吗？

　2、游戏、探究、发现

　（1）用干电池检查小电珠是否完好。

　①看看干电池的两极有什么不同？

　②干电池螺纹处和底部凸起处分别与什么连接？

　（2）电路中小电珠的发光道理。

　①提出问题：检查结果，你的小电珠完好吗？电路中小电珠为什么会发亮？

　②游戏：小电珠点亮一会儿，烫手了。

　③说说小电珠通电后发亮的道理。

　（3）小电珠在电池由正极到负极的闭合电路中才会发亮。

　①游戏：电珠亮灭的情况，说说这些小动物在动物园分别属于哪个区。

　②学生动手游戏并填写结果、

　③说说游戏中的发现。

　（4）组装使一个或两个小电珠发亮的不同电路。

　①学生四人一组选择材料，动手连接电路，依小电珠发光强弱状况记录发现。

　②汇报组装情况，比一比哪一组的发现多。

　3、延伸拓展

　根据所备材料选择教材中的一个游戏，做一做。

　4、评价激励

　学生自评、互评。

《吹气》幼儿园大班教案

1．理解水的净化方法一蒸馏和过滤。2．知道自来水的生产原理一消毒剂（氯气）和凝聚剂（明矾）．3．了解水的污染、保护水源的重要意义，进行环保意识和国情教育．

4．在介绍地球上水的分布的基础上介绍我国水资源概况、人均占有量在全世界的地位，进行国情教育，5．介绍我国七大水系受到不同程度污染的情况，组织学生讨论黄浦江、苏州河以及自己生活区中河流受污染、黑臭状况改善的过程；意识到“人类只有一个地球”，保护水资源的紧迫性和重要性．6.介绍淡水资源的困乏。

　作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我精心整理的《吹气》幼儿园大班教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《吹气》幼儿园大班教案1

　 活动目标：

　1、发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。

　2、能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。

　3、对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。

　4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　 重点：

　知道小苏打和醋混合会产生气体。

　 难点：

　能够有序的合作进行实验，总结出产生气体多少和材料用量有关。

　 活动准备：

　每组一份活动材料：杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。

　 活动过程：

　一、以疑激趣——出示瓶子吹起的气球，激发探索的兴趣。

　师：孩子们，今天老师和你们一起做一个好玩的科学游戏，游戏的名称是《瓶子吹气球》，你们看……出示瓶子吹起的气球，思考：气球里面的气体是从哪里来的？瓶子里装的是什么？

　二、以趣激学——寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。

　师：瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的神奇的泡泡液。这两种材料是什么？

　1、出示材料，幼儿闻一闻、看一看：醋、盐、白糖、味精、小苏打

　2、出示实验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体？鼓励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。

　3、幼儿探索实验，教师巡回指导。

　4、交流总结：小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不可靠，遇到问题最好动手试一试。

　三、学以致用——尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。

　师：我们找到了能够产生气体的这两种材料，你打算怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来？

　1、讨论怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要注意什么？

　2、幼儿实验，教师指导。

　3、展示结果，分享经验：你们组刚才是怎么做的？为什么气球有的大、有的小？

　四、快乐体验——让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。

　师：如果再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？

　1、幼儿讨论：

　多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口……

　2、再次实验瓶子吹气球，体验科学游戏的乐趣。

　3、总结：小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，实验结果就会越成功。

　五、拓展延伸——吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探索的愿望。

　师：你们知道今天用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗？

　（各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它……）

　 教学反思：

　在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

《吹气》幼儿园大班教案2

　 设计意图

　本节课属于物质与物体的一节课。醋和小苏打都是我们生活中经常可以用在食物当中的材料。如今的幼儿家长都很宝贝，生怕自己的孩子输在起跑线上，让幼儿接触的往往都是高科技的东西，反而让孩子对于与自己生活息息相关的东西的了解少之更少，厨房更是孩子不会经常光顾的地方。为了让幼儿了解与自己生活很密切的东西。及激发幼儿探索周围环境中的事物和材料的兴趣，故设计了本节课。

　 活动目标

　1、知道食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体，了解二氧化碳在生活中的`应用。

　2、根据自己的猜想有目的的进行验证，激发探索的欲望和观察能力。

　3、感受生活中科学的乐趣。

　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　 教具准备

　醋、盐、小苏打、气球、透明瓶子、实验记录表

　 活动重、难点

　通过动手操作实验，知道瓶子吹气球的原理。

　 活动过程

　1、谈话导入，引出要进行的实验。在开展实验之前，首先与幼儿进行了简短的互动，让幼儿简单了解一下厨房中的调味品，并了解各种调味品的作用。

　——请幼儿自己讲解一下自己了解到的知识。

　——老师也取出实验中的教具，一一介绍名称，请幼儿用说一说、看一看、闻一闻、尝一尝等方法认识醋、盐和小苏打

　2、幼儿进行实验操作，在操作探索的过程中得出结论

　——教师准备两瓶白醋，一袋盐，一袋小苏打及2个透明玻璃碗。将盐和白醋及小苏打和白醋分成两组。请幼儿观察并提出问题：

　师：是盐和白醋放在一起有好玩的事情发生，还是小苏打和白醋放在一起有好玩的事情发生?

　师：有什么好玩的事情的发生呢?

　——幼儿带着问题进行实验操作，并把操作的结果记录在实验记录表上。

　教师总结小苏打和白醋放在一起不仅会有好玩的事情发生还会做一件更有意思的事情(出示气球)就是可以让气球鼓起来，你们相信吗?激发幼儿兴趣。

　3、科学小游戏：瓶子吹气球

　——在幼儿得出结论之后，进行操作。把小苏打和白醋放在透明的瓶子里，然后把气球套在瓶口上，观察气球有什么变化。(气球被吹起来了)

　——提问：气球为什么会被瓶子吹起来呢?

　得出结论：食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体。

　4、介绍二氧化碳的应用：

　(1)灭火剂，一般条件下，二氧化碳不支持燃烧且比空气重，将二氧化碳覆盖在燃着的物体表面，可使物体跟空气隔绝而停止燃烧，因此二氧化碳可用灭火，是常用的灭火剂。

　(2)碳酸饮料

　(3)防腐剂，在现代化仓库里常充入二氧化碳，防止粮食虫蛀和蔬菜腐烂，延长保存期。贮藏粮食、水果、蔬菜。用二氧化碳贮藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效地防止食品中细菌、霉菌、虫子生长，避免变质。

　(4)制冷剂，固态的二氧化碳即“干冰”，主要用作致冷剂，用飞机在高空喷撒“干冰”，可以使空气中水蒸气冷凝，形成人工降雨;

　(5)在农业上，温室里直接施用二氧化碳作肥料，利用植物根部吸收二氧化碳，可以增进植物的光合作用。促进农作物生长，增加产量。

　5、活动延伸

　课后一起来找一找生活中还有哪些好玩的科学小游戏。

　 活动反思

　《瓶子气球》这是一节陆慕中心园王叶青老师上的大班科学活动，主要是让幼儿通过猜测、探索、试验，发现气球吹不大的原因。

　王老师在第一环节就是让幼儿玩吹气球比赛，试一试，吹一吹，看谁的气球吹的最大。部分孩子能够用嘴巴吹气球，并把气球吹大。紧接着王老师便出示装有气球的瓶子，让幼儿猜一猜气球装在瓶子里能否吹大？这一提问的出现，激起了幼儿的兴趣。很多孩子都是充满信心觉得气球能够吹大，还有一部分幼儿认为气球吹不大。王老师没有直接给出答案，而是把问题抛给孩子们：“怎样才能知道我们的想法是对还是错呢？”，问题一出来，很快得到了幼儿的回应“我们要试一试，去吹一吹才能知道结果。”这样一来的效果比起直接让孩子去操作好多了，体现了幼儿的主体性。

　为什么气球在瓶中吹不大？是贯穿整个活动的关键。有的孩子认为是瓶子太小了，有的孩子认为是没有力气？当孩子们出现了一系列的猜测后，王老师展示自己的瓶子气球，并吹给孩子们看，然后请小朋友们观察，为什么老师的能够吹大，你们的不行。让幼儿自主探索，寻找答案。在孩子们找到答案后，再请孩子们去验证自己的答案是否正确。

　孩子们通过在有洞的瓶子中吹气球，而且能够成功地将气球吹大时，个个都享受到了探索成功的喜悦。从王老师这一节活动报告，让我了解到了我们不管在任何时都要从幼儿出发去考虑问题，给孩子足够思索、探究的空间，这样才能让孩子在游戏中了解科学。

《吹气》幼儿园大班教案3

　 活动目标：

　1、幼儿充分参与到游戏中，体验游戏带来的乐趣及与同伴合作的快乐。

　2、在游戏中让幼儿的气息从而得到锻炼。

　3、在教师的指导下幼儿通过探索，明白吹气的大小决定物体能否移动。

　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　 教学重点、难点：

　活动重点：

　让幼儿的气息从活动中得到锻炼。

　活动难点：

　让幼儿明白吹气的大小决定物体能否移动。

　 活动准备：

　1、手工制作的柳条，吹动柳条的工具（教师操作）。

　2、乒乓球、小纸条、玻璃珠、小石头、等各种物体若干供幼儿操作。

　3、课前把游戏场所布置好。

　 活动过程：

　一、导入：情景导入（助教教师手拿许多柳条，把手中的柳条扇动起来）

　提问语：”小朋友们，为什么春天来的时候，河边的柳条会飘动呢？”

　教师给予启发，幼儿发挥自己的想象（有风的吹动）

　二、教师利用情景，引发幼儿用嘴巴吹动柳条，以及用小手感受空气的流动。

　过渡语：“刚刚是因为老师用扇子对柳条的扇动，请小朋友想一想我们能不能用其它方法也让柳条飘动起来呢？”

　教师让幼儿发挥各种想象，教师总结一个：用吹气的方法。然后请许多小朋友上来感受柳条飘动。

　过渡语：”我们刚才用嘴巴吹了柳条，现在小朋友用嘴巴吹一吹你们的小手，让我们一起来感受一下。”

　三、教师投放材料，让幼儿自由操作、探索。

　（纸条、石头、乒乓球、各种形状的物体）

　过渡语：“我们发现了那么多的乐趣，现在请我小朋友们吹一吹！’

　四、对物体进行分类，教师进行总结

　过渡语：“刚才我们发现许多东西能被吹动，有些东西不能吹动，现在请小朋友分别装在两个篮子里。”

　总结：我们吹重的东西需要很大的力，吹轻的东西就不需要那么大的力气。

　五、游戏环节，对幼儿的气息进行一定的训练。

　过渡语：“刚才我们发现我们吹气的那么多的乐趣，现在我们来玩一个游戏：乒乓大接力。”

　游戏规则：将小朋友分成每组六个人，分成两边，一边三个人。待老师发出口令，小朋友开始吹，小朋友将乒乓球放在红线外面，向对面吹乒乓球，小朋友那样吹，又吹回来。类似接力赛（教师先示范）

　注：三局分胜负。教师提前把场地准备好。

　六、结束部分：

　“今天小朋友和老师一起玩了那么多的游戏，小朋友你们有什么感受？”

　 活动延伸：

　1、科学区——在教师的指导下比赛吹蜡烛

　2、美工区——吹墨画

　 教学反思：

　科学领域活动一直都是非常受幼儿的喜欢的，尤其是这种动手操作而且每个幼儿都能参加到的这种活动应该在幼儿园多多展开。本次活动设计根据我们班的实际情况进行的，里面出现的现象都是对我们班幼儿平时看见过，但是不知道是怎么回事，通过本次游戏活动让幼儿明白了里面的科学道理同时又玩得很开心，会增加幼儿对周围事物的好奇心，也增强了他们对大自然的探索欲望。

《吹气》幼儿园大班教案4

　 教材分析

　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。要充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，形成受益终身的学习态度和能力。

　小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球更是每一个孩子都喜欢的玩具。但是，小苏打和醋混合会产生气体，而且这种气体的力量足可以吹起气球的现象，对于绝大多数孩子来说都是非常新鲜、神奇的体验。因此，这一活动对孩子们来说既熟悉又陌生，富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的生活经验与科学视野。小苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动旨在让幼儿亲历一次真实的探究过程，体验科学活动的乐趣，从而感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。

　 活动目标

　1.感知小苏打和醋混合会产生气体，了解产生气体的多少与材料的用量有关。

　2.能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、记录、分享结论等基本的实验步骤。

　3.对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。

　 活动准备

　1.物质准备：每组一份活动材料：杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，CO2在生活中的应用课件。

　2.经验准备：课前让幼儿学会套气球。

　 活动过程

　1.以疑激趣——出示瓶子吹起的气球，激发幼儿探究的欲望。

　引导语：孩子们，今天老师和你们一起做一个好玩的科学游戏，游戏的名称是《瓶子吹气球》。

　出示瓶子吹起的气球，引发思考：气球为什么能鼓起来？套在瓶子上的气球中的气体是从哪里来的？（用嘴吹的、打气筒打得、装的是热水？?）瓶子里装的到底是什么？

　2.以趣激学——寻找神奇的泡泡溶液，感知小苏打和醋混合会产生气体。提问：瓶子里装的不是水，是由两种在我们生活中非常常见的材料混在一

　起形成的神奇的泡泡液。这两种材料是什么？

　（1）出示材料，幼儿通过闻一闻、看一看多感官认识实验材料：醋、盐、白糖、味精、小苏打。

　（2）出示实验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体？鼓励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。

　（3）幼儿分组实验、记录，教师巡回指导。实验前提醒应该注意的问题：合作、安全、卫生等。

　小结：小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不可靠，遇到问题最好动手试一试。

　3.学以致用——尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合会产生气体。

　提问：找到了能够产生气体的材料，你打算怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来？

　（1）小组讨论怎样帮瓶子把气球吹起来，一个人能完成吗？操作过程要注意什么？

　（2）幼儿分组实验，教师指导。

　（3）展示结果，分享经验。提问：为什么气球有的大、有的小？为什么有的组没吹起来？你们组刚才是怎么做的？

　小结：材料的多少不一样、套气球的速度不一样，都会影响气球的大小。

　4.快乐体验——想办法让气球吹得更大，进一步验证产生气体的多少和材料的用量有关。

　提问：如果再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？

　（1）幼儿讨论：多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口?

　（2）再次实验瓶子吹气球，进一步体验科学游戏的乐趣。鼓励孩子组内、小组间合作互助。

　小结：材料用的多一点，操作速度快一点，气球就会吹得更大。

　5.拓展延伸——吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探索的愿望。

　提问：你们知道今天用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活中有什么用处吗？

　播放课件（好喝的汽水饮料、帮病人减轻痛苦的干冰、消防员叔叔的灭火器?），进一步激发探究欲望。

　活动延伸：这种神奇的气体到底是什么呢？关于它，还有没有我们不知道的小秘密呢？回家把这个实验做给爸爸妈妈看看，和他们一起研究一下吧！

《吹气》幼儿园大班教案5

　 设计意图

　幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活经验，让幼儿更方便的进行科学研究，应该是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开始的。如今的幼儿家长都很宝贝，生怕自己的孩子输在起跑线上，他们会让幼儿接触的往往都是高科技的东西，反而让孩子对于自己生活息息相关的东西了解很少，厨房更是孩子不会经常关顾的地方。而这次活动的主要材料小苏打和白醋也是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都喜欢玩的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大孩子不知道的。为了让幼儿了解与自己生活很密切的东西，激发幼儿探索周围环境中的事物和材料的兴趣，因此我设计了本次活动。

　 活动目标

　1、能区分辨别盐、糖、鸡精、白醋、酱油这些生活调味品，发现小苏打和白醋混合会产生气体二氧化碳的科学现象。（知识目标）

　2、能有序的合作进行实验，体验猜想、验证，结论等基本的实验步骤。（技能目标）

　3、对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象并感受生活中科学的乐趣。（情感目标）

　重点难点活动重点：知道小苏打和白醋混合会产生一种叫做二氧化碳的气体。

　活动难点：能够有序的合作进行实验，总结出哪两种调味品在一起会产生气体二氧化碳。

　 活动准备

　 活动准备： PPT、碗、盐、糖、鸡精、小苏打、白醋、酱油、透明瓶子和不透明瓶子、漏斗、气球

　 经验准备： 幼儿会把气球套在瓶口处。

　 活动过程：

　一、导入——谈话导入

　师：静静老师今天早上做了一个汤，想着汤可以配上包子和鸡蛋，这样早餐既好吃又有营养。可是没想到我做的汤好像忘记放了什么，一点味道都没有，很不好喝。所以我想来到幼儿园问问小朋友们你们妈妈做汤的时候都是什么味道的，需要放什么来调味？我好来学习学习。

　幼儿回答（盐、糖···）

　师：哦，原来做一个简单的汤根据人的不同口味需要这么多调料啊，那让我们一起来学习认识一下厨房里的这些调味品吧。小朋友们早上一定要吃早饭哦，这样我们的身体才会健康不爱生病。

　二、用看一看、闻一闻、尝一尝、说一说等方法认识厨房中的调味品。

　1、先让幼儿自己去尝试辨别调味品。

　师：桌子上面有很多调味品，小朋友们可以去试着辨别一下，不过记住每碗调料品不要混在一起哦，不然我们辨别的时候就会不准确了。

　2、请幼儿说一说自己辨别的结果。

　师：小朋友们，你们都辨别出来了吗，请你告诉我你们的辨别结果吧。

　（每组可以选一名幼儿代表说一说）

　3、教师小结：刚才小朋友们说的都很好，深褐色闻起来有点咸的是酱油；白色液体闻起来酸酸的是醋；白色小颗粒尝起来是咸的是盐；白色细小颗粒尝起来是甜的是糖；**长条颗粒尝起来有的鲜的是鸡精；白色粉末状尝起来有点涩的味道的是小苏打。这些调味品我们可以通过看颜色、闻气味、尝味道来辨别出它们。它们都是我们厨房中不可缺少的调味品。

　三、科学小游戏：瓶子吹气球

　师：刚才我们认识了那么多调味品，有盐、糖、小苏打、鸡精、白醋和酱油，它们不但会使我们的饭菜变得可口好吃，它们还可以做小游戏那，你们想不想来试试？

　教师讲解游戏方法：先用漏斗分别把碗里装的颗粒状调味品（盐、小苏打、糖、鸡精）倒入气球中，一次倒小半碗即可，然后把气球套在装有液体的瓶子瓶口处，一定要套住不能漏，再把气球里面装的颗粒物抖一抖倒进瓶子里，看看气球是否有变化。其中只有一种调味品和一种液体倒在一起，气球会有变化。

　 教师为幼儿准备好实验要用的材料。

　1、幼儿分组进行实验

　一组：盐和白醋、酱油 二组：小苏打和白醋、酱油

　三组：糖和白醋、酱油 四组：鸡精和白醋、酱油

　2、请每组一个幼儿代表说一说自己组的实验成果。

　（只有二组小苏打和白醋会发生反应产生了气泡其气体是二氧化碳，使气球鼓了起来，而小苏打和酱油的则没有这种现象。）

　3、教师小结：酸酸的白醋和小苏打放在一起会发生化学反应生成二氧化碳气体，而在瓶子里产生的二氧化碳气体使气球吹起来变大了。

　4、幼儿再次做小苏打和白醋的实验。

　（教师分发每组小苏打和白醋，请幼儿尝试小苏打和白醋反应使气球吹起来。）

　 活动结束与延伸

　师：刚才我们做实验产生的神秘气体名叫二氧化碳，二氧化碳除了能使瓶子把气球吹起来，小朋友们还知道二氧化碳的其他用途吗？

　教师播放PPT，一边播放一边讲解二氧化碳的用途。

　1、灭火剂

　一般条件下，二氧化碳不支持燃烧且比空气重，将二氧化碳覆盖在然着的物体表面，可使物体跟空气隔绝而停止燃烧，因此二氧化碳可用灭火，是常用的灭火剂。

　2、碳酸饮料

　在高压下，把二氧化碳通入到饮料中，它和水生成碳酸，形成了碳酸饮料。

　3、制冷剂

　固态的二氧化碳就是“干冰”，主要用作制冷剂，用飞机在高空喷撒“干冰”，可以使空气中水蒸气冷凝，形成人工降雨。

　4、防腐剂

　在现代化仓库里常充入二氧化碳，防止粮食虫蛀和蔬菜腐烂，延长保存期。贮藏粮食、水果、蔬菜。用二氧化碳贮藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效防止食品中细菌、霉菌、虫子生长，避免变质。

　5、在农业上

　温室里直接施用二氧化碳做肥料，利用植物根部吸收二氧化碳，可以增进植物的光合作用。促进农作物生长，增加产量。

　 活动总结：

　在此次活动中幼儿简单认识了厨房的调味品，让幼儿对醋有一个初步的认识。幼儿实验时教师鼓励幼儿自己动手，激励幼儿从玩、做、想中发现问题，然后解决问题。实验过程中醋和小苏打会产生二氧化碳，产生的这样气体使气球鼓起来。实验做成功的幼儿会看到气球鼓起来。他们会很兴奋。实验没成功的幼儿他们会找到问题出在哪里，然后再次尝试。这个过程中教师可以帮助幼儿记录每一次实验。只有让幼儿体会到实验的快乐，才能对生活中的科学现象表现出好奇心和探究欲。

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