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科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”，我国古代教育也提倡乐学原理，主张“寓知于乐，以趣激学”，兴趣是发展思维，激发学生主动学习的催化剂，更是调动学生学习自觉性的一种内在动力。因此，要提高教学质量，必须高度重视兴趣在学生学习化学中的动力作用，千方百计的培养和调动学生的积极性，激发学生对化学课的兴趣。那么，在新课标下，怎样培养学生的学习兴趣呢？
一、理论联系生活，引发兴趣
化学知识本身理论性很强，如果只是介绍知识，免不了枯燥和乏味。如果将知识与学生生活紧密相连，涉及熟悉的生活常识，他们自然会关心注意，引发兴趣。把教学内容与生产生活实际联系起来，使学生体会到所学知识的价值和用途。例如，如何用大米酿制甜酒？工业上如何生产肥皂？为什么冬天食物可长时间保存，夏季容易腐烂？交警如何判定司机是否酒后驾车，豆腐中加的卤水有何作用，人们用含磷的洗衣粉导入河里边为何鱼却死了等等，让学生感觉化学无处不在、应用广泛，学习化学有用武之地、其乐无穷，引发强烈的求知欲，激发学习兴趣。
二、加强实验，增加趣味性，提升兴趣
化学是一门以实验为基础的学科，实验能培养学生的动手操作能力，使学生获得生动的感性知识，从而更好地掌握教材知识。教师结合教学内容设计一些趣味实验更容易提高学生的学习兴趣，使学生处于积极活跃的兴奋状态中，它有利于学生理解、记忆化学知识注重实验，产生学习的欲望。例如，讲授氨与酸的反应时，可将课本的演示实验改为“空瓶生烟”，讲授过氧化钠跟二氧化碳的反应时，可补充“吹气生火”实验，等。这些实验现象明显，充满奇趣，学生兴趣盎然，情绪高亢，此时教师应抓住机会，解释原因，设置练习巩固，学生对所学的知识就印象深刻，掌握也就格外牢固。
三、组织课外活动，调动积极性，发展兴趣
要培养学生的化学学习兴趣，只通过教材，做实验是远远不够的，我们还应该重视开展丰富多彩的课外活动，进一步发展他们的学习兴趣。多给学生创造条件，充分调动其积极性，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固学过的化学知识。如可以通过建立化学科技兴趣小组，定期举行“化学知识讲座“，讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护、温室效应的原因、酸雨的形成、当代军事与化学”等，帮助学生认识学习化学的重要性。还可以介绍“凯库勒、拉瓦锡、门捷列夫”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。在讲授氢元素时，可以介绍“氢气是未来最理想的能源之一”；讲授合成氨时，向学生介绍“化学模拟生物固氮的前景”；“纳米材料、最新太阳能电池……”这些都不失为一种巩固知识，发展兴趣的好方法。而且，让学生在这些丰富多彩的课外活动中受到良好的思想教育，激发学生学习化学的激情。
四、建立良好的师生、生生关系，稳固兴趣
良好的师生关系及生生关系孕育着巨大的教育“亲和力”，是教育教学活动取得成功的必要保证，可以营造民主、和谐、活跃、向上的学习气氛，师生之间会发生教学的积极反馈，学生在学习过程中也会观察敏锐，记忆牢固，思维灵活，提高学习效率，稳固学习兴趣。教学实践表明，学生喜爱一位老师，连带着也喜爱这位老师所教的课程，产生“爱屋及乌”的效果。凡是受到教师关心和信任的学生，往往具有一种良好的心境，有较强的学习信心和浓厚的学习兴趣，从而获得教师所期望的学习效果。因此，建立良好的师生关系，稳固学生学习兴趣，保持始终如一的积极性，对教学很有帮助。
五、体验成功，坚定信心，巩固兴趣
成功的体验是培养学生学习兴趣的手段。都要让学生体验到成功的喜悦，培养自我成功感，增强解决问题的信心，以培养直接的学习兴趣。平时的教学中，我经常采用小组合作学习的方法，把学生变成4—6人的小组，明确固定的合作学习的伙伴。小组成员做到优势互补，同时还利于小组之间的竞争。课堂教学当中，难度较大的问题可采取分步设置，把这个问题分成几个小问题，逐渐把学生的思维引向比较深入的地方去，解决完这道题，马上出一道非常类似的题目，让学生融会贯通，举一反三，独立完成，感受成功。上课提问较难的问题留给基础较好的学生，而简单点的问题留给基础较差的学生。注意发现学生的进步，对他们的点滴进步都要及时给予表扬和鼓励，以坚定他们克服困难的自信心。教师的一句表扬和赞赏，甚或是一种信任的目光，都会给学生带来无穷的力量。教师把稳的权力还给了学生，把讲的机会留给了学生，把脸的安排纳入了课堂。学生敢说、敢问、敢想、敢大胆质疑，就不会再把学习当做苦差事，相反他们乐学好学善于学了。这都是巩固学生的兴趣地效果。
总之，在教学中，把培养化学学习的兴趣作为教学的重要一部分，巧妙地运用到每一节课中去，就能使学生积极主动的学习化学、学好化学，从而提高教学质量，提高学生的资助学习的能力，促进学生的全面发展。
化学教学策略一般包含哪些内容
重视环境问题是每一个人的责任。化学是一门和人们的日常生活、生产有着密切联系的学科，工业的发展离不开化学，化学又和环境有着紧密的联系，在化学教学中对学生进行环保教育，具有独特的优势。在化学教学中，教师在向学生讲授化学知识的同时，要向学生渗透环保意识，让学生在潜移默化中形成环保意识，树立环保的法制观念，养成自觉保护环境的好习惯，为美好环境的创设和和谐发展贡献自己的力量。从而从整体上提高全民的环保意识。
化学和环境有着密切的联系，在化学课堂教学中把化学知识的学习和环保教育结合起来可以提高学生的环保意识，同时还可以提高学生化学学习的兴趣。因此，作为一名化学教师在备课过程当中，要深入研究化学教材和教学大纲，把化学教学内容中和环境有关的知识挖掘出来，找准教学素材，并通过多种形式把知识展示给学生，让学生在活跃的课堂氛围中增强学生保护环境的责任心。
化学是一门实验性较强的学科，实验教学是化学教学的主要手段。在化学实验教学中向学生渗透环保教育，是培养学生环保意识的重要途径。在化学实验教学中，教师要以身作则增强学生的环保意识。
化学课堂教学的策略有激发学生学习化学知识的兴趣、实施创新教学、实施生活化教学，具体如下：
一、激发学生学习化学知识的兴趣
1、实验法
化学是一门以实验为基础的学科，可以在教学中通过做一些生动有趣的实验，激发学生的兴趣。
2、设疑法
“学则须疑”通过设疑引发学生兴趣,然后经过讨论分析，明白道理，从而提高学生认知能力。
3、竞争法
学习需要营造竞争的氛围，使压力变为动力。例如在进行元素化合物教学时，可组织学生进行化学方程式背默比赛，可激发学生学习兴趣。
4、开展课外活动法
通过制作教具、模型，举办化学讲座、化学课外实验、化学竞赛、化学晚会、化学墙报、化学展览会、参观与化学有关的工农业部门、进行社会热点问题的调查、撰写化学小论文等等活动，让学生感到所学知识有理有趣。
二、实施创新教学
1、加强双基教学，为培养学生的创新能力打好坚实基础。基础知识和基本技能是培养学生创新能力的必备条件，在平时的课堂教学中教师必须狠抓基础知识和基本技能教学。
2、加强并补充课堂演示实验，增加一定数量的学生实验。要求学生从不同方面，不同视角观察实验现象，并进行交流讨论，使学生不仅善于发现共同现象，而且更善于发现不同现象。
3、教学中注意培养学生综合运用各种思维方法的能力。鼓励学生大胆幻想，善于幻想，并运用各种思维方法积极思考，让幻想同创新结合起来，培养学生创造思维能力。
4、积极开辟第二课堂，组织学生进行家庭小实验，成立化学兴趣小组，组织化学晚会，举办化学“食品讲座”等。
三、实施生活化教学
1、要进行角色转换，重新给教师和学生定位，要以学生为主体，教师要学会倾听，欣赏和关注每一个学生。
2、让学生走进生活，弥补课堂传授间接经验的不足，多组织一些贴近生活实际的教学活动，使理论联系实际，学以致用。
3、致力人文关怀，关爱每一位后进生，要关心帮助他们，以达到共同进步。
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