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#二年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学二年级科学《不同的季节》教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
篇一小学二年级科学《不同的季节》教案
教学目标1、科学概念目标
通过观察和比较认识一年中季节变化的现象,及对动植物和人类生活的影响。
2、科学探究目标
能从对具体事物与现象的观察比较中认识一年中季节变化的现象。
3、科学态度目标
愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点,实事求是,养成用事实说话的、意识。
4、科学、技术、社会和环境目标
意识到保护环境的重要性,自觉做到保护身边的动植物。
教学重难点
1、教学重点:通过观察和比较认识一年中季节变化的现象,及对动植物和人类生活的影响。
2、教学难点:通过对不同现象的观察和比较,认识不同季节对动植物和人类生活的影响,从而增强保护环境的意识。
教学准备
1、小组活动:课前搜集的相关资料、描述不同季节的词语、学生活动手册。
2、教师使用:课件、记录单等。
教学过程
一、激趣导入
1、课件出示《四季》课文
学生读一年级学过的课文《四季》,说一说自己对课文中所描写的不同季节中的景物的认识。
2、揭示课题:在不同的季节,我们的家园发生了哪些变化?
二、探索不同季节的现象
1、出示四季的,学生说一说中不同季节的现象。
2、在我们的生活中你看到过这样的现象吗?
分组展示课前收集到的有关四季的资料。
3、分组讨论:我们的地球家园在不同的季节有哪些不同?
4、填写记录单。
季节景物用来形容天气的词语(温暖、炎热、凉爽、寒冷)
春季
夏季
秋季
冬季
5、看看我们的记录单,你有什么发现?
分组汇报,教师总结
6、在不同的季节,动物、植物和人们的衣着有何变化?
引导学生发现季节的变化对动植物和人的影响。
三、完成学生活动手册
指导学生拼贴一张四季变化图。
四、课堂小结,拓展延伸
1、通过我们的研究你有哪些收获?
篇二小学二年级科学《不同的季节》教案
(教学目标)1、科学概念目标
通过观察和比较认识一年中季节变化的现象,及对动植物和人类生活的影响。
2、科学探究目标
能从对具体事物与现象的观察比较中认识一年中季节变化的现象。
3、科学态度目标
愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点,实事求是,养成用事实说话的、意识。
4、科学、技术、社会和环境目标
意识到保护环境的重要性,自觉做到保护身边的动植物。
(教学重难点)
1、教学重点:通过观察和比较认识一年中季节变化的现象,及对动植物和人类生活的影响。
2、教学难点:通过对不同现象的观察和比较,认识不同季节对动植物和人类生活的影响,从而增强保护环境的意识。
(教学准备)
1、小组活动:课前搜集的相关资料、描述不同季节的词语、学生活动手册。
2、教师使用:课件、记录单等。
(教学过程)
一、激趣导入
1、课件出示《四季》课文
学生读一年级学过的课文《四季》,说一说自己对课文中所描写的不同季节中的景物的认识。
2、揭示课题:在不同的季节,我们的家园发生了哪些变化?
二、探索不同季节的现象
1、出示四季的,学生说一说中不同季节的现象。
2、在我们的生活中你看到过这样的现象吗?
分组展示课前收集到的有关四季的资料。
3、分组讨论:我们的地球家园在不同的季节有哪些不同?
4、填写记录单。
季节景物用来形容天气的词语(温暖、炎热、凉爽、寒冷)
春季
夏季
秋季
冬季
5、看看我们的记录单,你有什么发现?
分组汇报,教师总结
6、在不同的季节,动物、植物和人们的衣着有何变化?
引导学生发现季节的变化对动植物和人的影响。
三、完成学生活动手册
指导学生拼贴一张四季变化图。
四、课堂小结,拓展延伸
1、通过我们的研究你有哪些收获?
2、请同学们回去后收集秋季的叶和种子,做一个“季节礼盒”。
篇三小学二年级科学《不同的季节》教学反思
由于这周开始我们学校要进行科技制作的比赛,有一两个班的课会被占掉,所以我先在其他班上了“不同的季节”这一课。首先“不同的季节”这一课学生需要了解四季变化的规律,认识四季变化的一些现象,会拼贴四季变化图,能够举例说明四季变化对动植物和人类生活的影响!
在准备这节课的时候,我一直在思考接下来我在ppt上展示出春、夏、秋、冬四个季节具有代表性的,让孩子们对这些季节的特点进行简单的描述,因为二年级他们的表达能力还比较弱,学生能简单说出一些词汇,同时将孩子们说出的这些描写季节特点的词汇板书在黑板上,虽然每个班孩子给我的反馈都不一样,但是比如说春天小草会发芽,我们感觉到比较温暖,夏天会特别热,孩子们都能够说到。后面我问孩子们,了解完这些季节的特点后,你最喜欢哪一个季节,这个环节真的会调动孩子们的积极性,特别多的孩子举手来回答这个问题,第一个班上课我就忘记问孩子们,为什么喜欢这个季节,所以在第二个班我就问了,孩子们会给你很多的答案,接下来我就将人在每个季节的活动也板书在黑板上!
了解完四季以后,引导孩子们翻开学生活动手册,拼贴四季变化图,这个环节要求孩子们把科学活动手册后面的词语,分别贴在相应的季节上,这个活动比较花费时间,他们需要先剪下来,再贴上去,一节课的时间不够,所以在后面的班上课时让他们一个小组粘贴一份出来,我发现有一些成语孩子们不知道是描述的是哪个季节的,如:绿树成荫、大雁南飞,所以在孩子们贴的过程中要给孩子们说一说!
孩子们分享交流自己贴的结果时,有些同学还在贴,甚至没有认真听,此时我就让所有的学生停下来认真听,看看你贴的和其他的同学的结果一样吗?
最后由于时间的限制,给孩子们播放了一个四季变化的视频,加深孩子们对四季的认识,上完这一课,我后面才认识到,四季动植物、人类的影响,还没有给孩子们做一个总结,这是我后面教学需要改进的!
二年级数学下册《分类统计》教案及教学反思
动物分类常见的有五种分法:按形态分、按食性分、按哺乳方式分、按生活环境分、按等级分。
1、按形态分:脊椎动物,无脊椎动物。
脊椎动物中包括:鱼类,爬行类,鸟类,两栖类,哺乳类等五大类。
无脊椎动物中包括:原生动物,软体动物,蠕虫,昆虫,甲壳动物等门类。
2、按食性分:肉食性动物、植食性动物、腐食性动物、杂食性动物。
3、按哺乳方式分:哺乳动物、非哺乳动物。
4、按生活环境分:陆生动物,水生动物,两栖动物。
5、按等级分:高等动物,低等动物。
由于动物种类繁多,人类对某一些类群还缺乏深入的研究和了解,因此,直到现在对全世界动物的分类都还没有一个比较完善的分类系统。
造成差异的原因,在于有的学者将若干有差异的纲都已提升为门,如原假体腔动物中的轮虫、腹毛、动吻、线形、线虫等纲动物,一些学者均将其提升为门。
动物的生物行为:
1、防御
动物的防御行为是动物为对付外来侵略、保卫自身的生存、或者对本族群中其他个体发出警戒而发生的行为。
2、贮食
动物摄取食物,从根本上说,就是为了摄取构成躯体的营养——各种有机物和无机物,以及进行各种生理活动所必需的能量。这是动物的摄食行为。故食物丰富时,有些动物会贮存一些食物等饥饿时再取来食用。这样的行为称为贮食行为。
3、攻击
动物的攻击行为是指同种个体之间所发生的攻击或战斗。在动物界中,同种动物个体之间常常由于争夺食物、配偶,抢占巢区、领域而发生相互攻击或战斗。
4、繁殖发育
几乎所有的动物都会进行某种类型的有性生殖。成熟的个体是双倍体或多倍体的。它们有一些特化的生殖细胞,进行减数分裂以产生较小可游动的精子或较大不可动的卵子。精子和卵子会结合成为受精卵,且发育成新的个体。
许多动物也能够进行无性生殖。这可能发生在孤雌生殖(成熟卵没有经过交配而产生),或一些经由断裂生殖。
受精卵一开始会发育成一个小球,称之为胚胎,在此进行重整和分化。在海绵里,胚胎幼体会游到一个新的位置上并发育成一个新的海绵。而在其他大多数的类群中,胚胎则会进行更为复杂的重整。
胚胎一开始会内套以形成具有消化腔的原肠胚和两个各别的胚层-外胚层和内胚层。在大多数的情况下,还会有个中胚层在两者之间。这些胚层接着分化成各式组织和器官。
二年级语文上册第四单元教案
教学内容
苏教版数学第四册第94-95页。
教学目标
知识与技能:使学生经历数据的收集、整理和分析的过程,体验统计结果在不同标准下的多样性,并会用统计表来表示数据整理的结果。
数学思考与解决问题:在学习统计的过程中发展数学思考,培养运用统计解决问题的意识,能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。
情感与态度:能积极参与学习活动,乐于合作交流,能从不同角度分析看待问题。
教学重点
让学生经历统计活动的全过程,体验不同标准下统计结果的多样性。
教学难点
根据统计需要,正确地分类收集整理数据。
教学准备
多媒体课件、学生用表格若干份。
教学理念
1、根据儿童年龄特点,合理创设富有趣味的情境。
2、根据知识形成规律,激发学生内在学习需求。
3、根据统计现实意义,选择符合学生生活经验的学习内容。
4、自主探索、合作交流;积极思辨、构建新知。
教学过程
一、创设情境,激趣引入
1、引导观察动物运动会的情境图,说说看到了什么。
(根据学生的回答,相机板书:狗、兔、猴、跳高、长跑)
2、指出观察到的动物和比赛场地。
二、自主探究、获取新知
1、激发分类统计需求。
(1)根据任务要求,选择统计信息。
为了给运动会提供服务,有两位动物朋友也来到了赛场。它们要根据各自的任务选择信息,进行统计。(板书:统计)
你们愿意为它们提供帮助,做个小小“信息员”吗?(板书:我是小小信息员)
电脑放录音:嗨,大家好,我是小小厨师长。今天中午,我要为每位运动员准备一份午餐。我准备了胡萝卜套餐、桃子套餐和骨头套餐,我想知道每种套餐各应该准备几份,需要了解哪些信息呢?师:谁来帮它选择?你是怎么想的?(根据学生的回答,整理板书:狗、兔、猴)
要知道每种套餐各应该准备几份,就要知道什么?(板书:只数)
也就是要按什么来统计?(板书:动物种类)
电脑放录音:嗨,大家好,我是小小引导员。我要把参加每项比赛的运动员都带到指定的比赛场地,需要了解哪些信息呢?
师:谁来帮忙选择?你是怎么想的?(整理板书:长跑、跳高)
也就是要按什么来统计?(板:只数项目)
(2)添划表格线,形成统计表。
2、体验分类统计过程。
(1)初步尝试统计。
指名学生选择一项信息进行统计。
明确统计数据的意义。
(2)独立完成统计表。
在数学书上填些统计表。
(3)集体交流各统计信息的意义。
先看第一张统计表:参加跳高的动物有几只?参加长跑的呢?
从这张表中,你还知道了什么?这在统计中通常称为“合计”,记录在这里。(板书:合计)
合计是多少?怎么算的?13指的是什么?
小结:也就是赛场上的运动员一共有13只。
从第二张表中,你知道了什么?还知道了什么?这在统计中,可以怎么表示?(板书:合计13)
怎么算的?13指的是什么?也表示什么?
比比两次合计,你发现了什么?为什么相同?如果合计不相同,说明了什么?
小结:看来合计也可以检查统计是否正确。
计算两次“合计”,填在表中。
(4)比较小结。
比较两次统计有什么不同?
小结:像这样,把同样的13位运动员,根据不同的标准先分类再统计(板书:分类),就是分类统计。
3、感受分类统计价值。
通过刚才的分类统计,小熊能知道每种套餐,各应该准备几份了吗?怎么知道的?
小鹿能把参加每项比赛的运动员,都带到指定的比赛场地吗?为什么?
小结:分类统计很有用,选择哪种分类标准,进行统计,要根据实际情况。
三、实践统计,完整构建
1、独立分类统计,合理分析推测。
天气问题。
出示天气情况。
讨论:可以从什么角度分类统计呢?
先把分类情况填写完整,再统计。(生统计,师巡视)
交流统计结果。
推测:比赛是在什么季节举行的?
你对比赛安排和服务工作,有什么建议吗?
2、合作分类统计,发展积极思辨。
帽子问题。
出示:一组帽子
在小组里说说:这些帽子,可以从哪些角度分类统计呢?
交流分类方法。
学生选择一种最喜欢的.标准分类统计。
交流统计结果。
在分类统计中,可以通过合计,初步检验统计是不是正确。但能不能只看合计?还需要检查什么?
如果要把这些帽子发给运动员,每只动物发一顶。你想怎么发呢?
3、活动分类统计,完整经历过程。
奖牌问题。
出示:4块奖牌
可以怎样分类?
仔细观察,你的表格要求按什么来统计?
明确活动要求:电脑每出示一块奖牌,就要在上面表格相应的形状或种类后面打一个“√”。
逐个出示奖牌,学生进行活动。
数出打“√”的个数,填在下面的统计表中。
同桌小朋友介绍统计情况,并检查统计是否正确。
请一桌来介绍统计情况。
你喜欢什么形状的奖牌?喜欢圆形的举手,喜欢正方形的举手,喜欢三角形的举手。
一共有多少人举手啦?为什么?
四、总结收获,拓展提升。
1、总结收获。
2、联系生活,寻找分类统计。
播放短片.
刚才的短片中,有哪些分类统计?
生活中还有哪些,也需要分类统计的?请你课后去找找。
教学反思:
统计是为了将收集整理来的数据,进行分析,做为决策和解决问题的依据。因此,教学中应着力体现统计的现实意义。为了激发学生“分类统计”的需求,体验分类统计的价值,激发统计意识,本课的教学设计突出了以下几点:
1、创设合理情境,激发统计需求。设计了“森林林运动会”的主题情境,通过帮“厨师长小熊”和“引导员小鹿”选择信息进行统计,让学生产生将图中的信息进行分类的需要。在天气问题、帽子问题和奖牌问题中,也渗透了通过分类统计,可以解决问题、做出合理推测的思想。
2、经历完整过程,体验统计价值。在创设的具体情境中,充分激活学生已有的生活经验和统计经验。在激发学生的分类统计需求中,自然形成两张统计表,自主经历从图中收集、整理数据的过程。最后,在对两次统计的比较中,再次体会了分类收集、整理数据的价值,感受不同的分类整理分别解决了不同的问题。
3、丰富统计层次,掌握统计方法。本课设计了三个层次的统计活动,逐步加深对按不同标准分类统计数据方法的认识和理解。第一,让学生体会数据来源地多种方式。一是为学生直接提供数据,如天气问题和帽子问题,二是通过活动收集数据,如奖牌问题。第二,分类的要求逐步提高。在例题中给出了明确的分类标准和具体的分类项目,让学生按不同的项目整理数据。在天气问题中,给出了两种分类标准,但其中一种项目并没有全部列出,需要学生根据具体情况自己补充完整,再整理数据。帽子问题,则让学生先讨论分类情况,再选择一种标准分类统计。这样的安排,既有助于学生逐步掌握按不同分类标准整理数据的方法,又有助于提高学生运用统计方法解决简单实际问题的能力。
4、联系现实生活,培养统计意识。统计学本质上是研究、分析数据的方法。而很多数据都来源于生活。在学生的生活实际中,分类统计是真实存在的。在课堂总结中,通过播放短片,让学生感受到分类统计无处不在,再次体现了分类整理数据的价值,让学生寻找生活中的分类统计,有助于培养他们的统计意识。
本课文主要讲的是理解图意和课文内容,知道司马光是个聪明勇敢,遇事不慌的孩子,培养学生的观察能力和思维能力。
二年级语文上册第四单元教案
教学目标
1。知识目标
正确,流利,有感情地朗读课文。
2。能力目标
(1)了解鲸的特点,进化过程,种类和生活习性等方面的知识,。
(2)认识列数字,举例子,作比较,打比方等说明性文章的表达方法。
3。情感目标
激发探索动物世界的兴趣,培养热爱大自然,热爱科学的情感。
教学重难点
1。激发探索动物世界的兴趣,培养热爱大自然,热爱科学的情感。
2。认识列数字,举例子,作比较,打比方等说明性文章的表达方法。
教学时间
1课时
教学过程
一,虚设情境激发探究的兴趣
同学们,今天我们要学习第九课《鲸》。板书:9。鲸
上课前,我在网上查找资料,发现我的Email里有这样一封信,请大家帮我读一下信的内容,这时大屏幕出示:
同学们:
获悉你们今天上《鲸》一课,我真去听听,因为我们海洋水族馆在给鱼进行分类时遇到了一个棘手的问题,鲸到底属不属于鱼类
鲨鱼大叔还为此写了状纸,鲸小弟也提出申诉,我们海马法官又到北极考察去了,不在家。为此,想请你们各位同学当一次小法官,帮我审审这个案子,你们愿意吗
此致
你们听,它们还在争执呢。
(播放录音:鲨鱼大叔的诉状和鲸小弟的申诉。)(录音)
在诉状里,鲨鱼观点是:鲸不是鱼。鲸的观点是:鲸是鱼。板书:是不是鱼。
二,开放阅读,提供探究的'空间
师:同学们同意谁的观点
生:畅谈自己的观点。
师:我想请问一下鲨鱼大叔的支持者,鲸不是鱼,那是什么
为什么说它是哺乳动物呢
生:胎生,哺乳。
这位同学说得对吗
我们要看看课文是怎么讲的
(学生点击课文,读书并和小组同学交流答案。)
师:你们找到的跟他说的一样吗
来给大家读一读。
生分小组汇报。
1。鲸生活在海洋里,因为形体像鱼,许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类,是哺乳动物。
2。师:你真棒!知道为什么吗
因为你找到了代表我们观点的句子,要读得肯定,有力,来,小法官们,一起读出来。
3。鲸跟牛羊一样用肺呼吸,也说明它不属于鱼类。板书:用肺呼吸。
师:找得非常准。
你觉得鲸的用肺呼吸有什么特别之处吗
生:谈自己的看法。1。鼻孔长在脑袋顶上。2。像喷泉,师:这是移动的喷泉,是生命不息的喷泉。3。可以判断种类。
师:说得非常好,老师在网上下载了一些鲸喷潮的,你们能分辨出是哪种鲸吗
谁猜对了,老师就送给它一头可爱的小鲸。(请一位学生上台来,在主机上回答,其它同学可以看到答题情况。)
真会学习,老渔民几十年才摸索出的经验,你这么快就掌握了!奖励!
还有哪些句子能说明鲸是哺乳动物。
4。鲸是胎生的,幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。适时板书:胎生,哺乳。
师:恩,多可爱啊,跟我们小时候一样。
你还知道哪些动物是胎生的
生:马,牛,羊,还有我们
师:鸡鸭鹅是胎生的吗
鱼呢
对这些动物都是卵生的。
通过刚才的学习,大家知道了鲸和马,牛,羊一样是哺乳动物。
我就请小法官帮帮海龟馆长的忙,宣布一下我们审判的结果。
法官:各位同学,请肃静!根据我们掌握的资料,经合议厅研究,现在判决如下:
鲨鱼胜诉!鼓掌!我想鲸小弟一定很高兴的,它终于知道了自己的身份。下面让我们进一步走近鲸,看看它们身体和生活习性上有什么特点。
请同学们点击自主探究,可以结合课文和网页的知识来自主学习。(5分钟)
为了考验同学们学得怎么样
请大家点击在线答题,老师考考大家。
第一小题解决:列数字。
列了哪些数字
你的体重有多少
16万公斤相当于多少个你呢
你们看这样写多么直观形象啊!课文里还有哪些地方用了这种方法
最后一小题解决:打比方。
课文里哪个地方用了打比方
把什么比作什么
(表扬)看来大家对鲸了解不少,那你们知道这种哺乳动物为什么像鱼一样生活在海洋里吗
请同学们自己点击揭开谜团自己找找答案。
老师为大家制作了鲸进化的动画片,可惜没有声音,谁愿意为动画片配上画外音。
播放鲸的进化动画,
《惊蛰》教案
教学目标:
1、根据学生的需求兴趣教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界。
2、创设情境,使学生感受大自然的美好,为动物从冬眠中醒来而感到兴奋、开心,注重情感的渗透。
3、在美读课文中,培养学生语感
教学重点、难点:
“惊蛰”的解释,如何让学生理解的更好。
课时划分:
两课时。
教学过程:
一、解释“惊蛰”,导入新课
师:同学们,今天我们接着学习第七课《惊蛰》。
下面请同学们仔细观察老师出示的,说一说惊蛰这一天人们要干什么?动物又有怎样的变化?{出示准备好的,生看图说话}。
生:农民伯伯在耕田
冬眠的小动物清醒啦
师:是啊,在惊蛰这一天农民伯伯要耕田,冬眠的小动物们也在这一天清醒啦!谁可以不看给同学们讲述一下在惊蛰这一天发生什么样的事情?
出示固定句式,学生练习说话
惊蛰到了,-------------
生:学会利用固定句式填空,并了解什么叫惊蛰
师:那么,让我们一起来看一下在惊蛰这一天,冬眠的动物是怎样清醒的。
二、培养情感,理解课文
师:听!{播放春雷的声音}春雷公公大声一叫,一个最机灵的小动物被惊醒过来,是谁?你在课文中哪里找到的?读一读。
生:轰隆一声春雷,惊醒了冬眠的小金蛇。
师:哦!原来是机灵的小金蛇第一个醒来{板书“画蛇”}
它醒来的时候是什么样子的呢?{用横线在文章中划出}
生:小金蛇伸伸懒腰,爬出洞穴,感到暖融融的。
师:那么谁可以扮演一下可爱的小金蛇呢?
生:表演
师:读文
他表演的可真好。刚才是老师读,你们表演。下面请一位同学读,大家表演。
生:读文,其余表演。
师:强调动词。指导读,比较读。
师:小金蛇看见天气这么好,春光明媚,周围却一个小伙伴也没有。于是,小金蛇决定去唤醒它的小伙伴。谁可以来读读小金蛇说的话。
生:、喂!春天来了,快快起来呀!
师:动物们在洞里睡觉呢!春雷公公那么大的声音都没能把它叫醒,你的声音他能听见吗?
{指导读、比较读、加动作读}是在怕大家听不见你也可以加上动作。
师:小金蛇都唤醒了谁?{板书:青蛙、蜈蚣}
这时候啊,老师发现有一个小懒家伙仍然在洞里迟迟不舍得动弹,这个小家伙是谁啊?
生:小刺猬。{板书}
师:在课文中找出描写小刺猬的句子,读一读。
生:只有小刺猬还缩成一团,眯缝着小眼睛,懒洋洋的舍不得动弹,并且喃喃自语:“别吵!别吵!在睡会儿嘛!”
师;这个小东西真是懒得可爱,如果让你来演这个小动物,谁知道怎样可以演好?
生:缩成一团 眯缝着小眼睛 懒洋洋的舍不得动弹 喃喃自语
师:真好 那么就请你来扮演一下这只可爱的小刺猬。
生:表演,其余同学点评
师:这个时候心直口快的青蛙看见小刺猬这个样子,可急坏了,跳到洞口就开始大声喊叫,它是怎样叫的呢?
生:惊蛰到了,人们都开始耕田了,水田里也有小虫子吃了!
师:什么样的青蛙呢?
生:快嘴巴。
师:那你读出来没有啊?
生:试读
师:点评
这个时候的小刺猬被吵得实在是睡不着了,只好忸怩的走出洞穴。小刺猬是怎样走出洞穴的?
生:忸怩。
师:表演,那你们看来是这样叫忸怩吗?
生:不是
师:那你给表演一下,什么叫忸怩?
生:集体表演
师:对,忸怩就是不好意思。小刺猬想下回一定要早点
三、小结课文
师:一年之际在于春!看,小动物们在春天开始他们的新生活了,我们也要在春天开始我们的新生活!让我们拥抱春天、感受春天、热爱春天。
四、课外延伸
师:一年之中除惊蛰这一节气外,还有许多节气。他们是根据昼夜长短、中午日影的高低设计出来的。初识常见节气,并解释。
那么,人们为了更好的记忆二十四节气,特意编了一首儿歌,叫《二十四节气歌》让我们一起拍手来读儿歌。
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